文档介绍：我和孩子们的故事和班里几十个“娃娃兵”“斗智斗勇”了一个学期,总算顺利度过了这段有趣而幸福时光。回想这些日子来整天和这群“小精灵”“粘”在一起,常常被他们天真的言行逗得哭笑不得,孩子们童真的个性表现得淋漓尽致,而我也在他们的牵引下奔向那童真的心泉……特别的爱献给特别的你新生入学的第一天,坐在第一排的一个小男孩就引起我的注意,这个小帅哥长得眉清目秀,看上去挺聪明的。可惜,我对他的好印象很快就烟消云散了,这小家伙不但上课坐不住,还大声地随便说话,一会儿嚷着要上卫生间,一会儿又问我:“老师,什么时候才可以回家?”我轻声地提醒他:现在是上课时间,要专心听讲,说话要先举手。可他依然故我,不但自己不专心听课,还无故欺负周围同学:不是抢同学的笔,就是把人家的书、文具盒扔到地上;更有甚者,竟然用笔芯戳同桌的手背;作业更不用说了,根本就是乱涂乱画应付了事……碰上这样的“劣童”真让我头疼。我想尽办法“治”他:威胁说要告诉校长、请家长来校、甚至把他一个人关在教室里……可他就是不吃你那一套,还笑嘻嘻地望着你。我花费了大量的时间和精力与之“斗智斗勇”,可惜都是“治标不治本”。一个下午,我像往常一样改作业,他突然进来告诉我说他磕到了地上,看着他流着血的嘴唇,我不禁心疼,连忙给他倒了一杯水让他漱口并递给了他纸巾,看他手上还有好多血就急忙给他擦手。没想到我这理所应当的关心却感动了他,在随后的两节语文课上,我惊喜的发现他一改往日的调皮捣蛋,不但专心听讲,还第一次举手要求发言,作业也一改往日的马虎潦草;下课时,他还亲热地跑到我身边,甜甜地说声:“刘老师,再见”。我看在眼里,喜在心头,摸了摸他的小脑瓜,说:“今天的你多乖啊!我就喜欢你这个样子,别忘了继续加油哦!”在反思这孩子为什么前后判若两人的过程中,我幡然醒悟:一开始我就走入误区,潜意识里把他当作问题学生看待,虽然也想方设法帮助他,但对他更多的是批评、训斥和诸多纪律约束,而少了一份对他真诚的关心和呵护。教育家马卡连柯曾说过:“没有爱就没有教育”、“爱是人类最美好的语言”。亲其师,方能信其道。我决定继续用爱悄悄转变他。此后,我时时事事关注着他,天气冷了,提醒他注意多穿点衣服;感冒了,亲自送他上医务室看病;鞋带掉了,蹲下身子帮他系好鞋带……渐渐地,他在课堂上让我操心的事减少了;告他状的同学减少了,不按时完成作业的次数减少了。尽管这孩子的表现现在还不尽如人意,有时也会出现反复,但我坚信只要持之以恒,给予他更多的爱和帮助,离进步的日子一定不会远的!俗话说:五个手指头不一样齐。班上有几个发展不平衡的学生,学****纪律都较差,这是正常现象。如果我们老师能用真诚的爱去感召他们,在他们的心灵上架起一座情感的桥梁,使他们在愉悦的氛围中心悦诚服地接受老师的教育,促其不断取得进步,这不正是教育的成功之处吗?愿老师们把特别的关爱献给这些特别的孩子,用真诚的爱心呵护他们健康成长!小鬼当家班中有个“小当家”,别看她小小年纪,可能干着呢!有一次轮到我值班,只