文档介绍：第一单元看魔术——乘法的初步认识
教学内容: 看魔术——乘法的初步认识
教材分析:
本单元主要教学乘法,重点是乘法的意义。在前面学****100以内数的加法中,比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加,对于几个相同的数连加,显得比较薄弱。为此,教材在教学乘法前加强几个相同数连加,提高学生计算几个相同的一位数连加的能力,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,•能根据具体情境列出乘法算式,并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系,为学生乘法扫除障碍,打下扎实的基础。
教学目标:
通过数一数等活动,初步感受乘法与生活的密切联系,结合具体情境理解乘法的意义,初步体会乘法和加法之间的联系与区别
从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步形成从数学的角度观察周围事物的意识,初步学会解决简单的乘法问题。
能根据具体情境列出乘法算式,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。
教学重难点:
让学生经历几个相同的数相加的还可以用乘法计算的学****过程,初步理解乘法的意义,初步体会除法和加法的联系和区别;能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法算得乘式的积。
使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理思考的****惯,提高解决问题的能力。教学中注意算式与实物、图形的对应。
课时
课时1
信息窗变花
教学内容:信息窗1
“你问我说”
教学目标:让学生经历几个相同的数相加的计算的学****过程,对后面学****乘法的认识打好基础。△使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,培养有条理思考的****惯,提高解决问题的能力。※培养学****的****惯和合作的学****态度。
教学重难点:
经历几个相同的数相加的计算的学****过程,抽象出求几个几相加是多少的数学问题
教学准备:电脑,学具盒
学生学****过程:
一、导入:同学们喜欢看魔术表演吗?今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。(出示挂图)
二、新课
(一)组织学生看图提问,培养观察能力(个性设计)
1、观察图画,教师引导:仔细观察,你看到了什么?奇幻魔表演团都表演了什么节目?
2、教师组织学生进行提问:你想知道什么?
3、分小组进行提问:
4、全班进行交流:我想问小鱼有几条?我想问花儿有几朵?我想知道小女孩托着的盘子里有什么?
5、教师进行评价:同学们问的问题都不错,下面我们一起去解决们的问题,你们有信心解决好吗?
(二)带领学生解决问题
1、解决第一个问题:魔术师一共变出了几朵花?你有什么办法知道一共有多少?那就请你来数一数,好吗?谁有和他不一样的办法?怎样列算式呢?
2、教师引导学生说说自己的想法:
为什么要用2+2+2呢?
教师对学生的想法予以肯定:你说得很好,仔细观察才能找出规律。
3、解决第二个问题:一共有多少个灯笼?
3+3+3+3+3=15(个)
提示学生说想法:一串灯笼有三个,一共有5串,所以要用3+3+3+3+3
4、问题口袋,要计算这样的20个灯笼的个数,怎样列算式呢?
5、解决第三个问题:鱼缸里一共有多少条鱼?
4+4+4+4=16(条)
说算式的意义:一个鱼缸里有四条鱼,有四个鱼缸。
(三)体验相同加数连加
1、教师指着算式:2+2+2=6,加数都是几?有几个这样的加数?
2、同位互相说说起他算式的加数有几个
三、巩固练****br/>(一)练****一:下棋
1、让学生观察图画,说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法:为什么你要这样列算式呢?
(二)练****二:摆摆算算
1、让学生摆学具,小手动一动,请同学们拿出学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化你还有什么不同的算法?
作业设计:练****100以内的加法;思考老师最后留下的问题。
板书设计:
变花——乘法的初步认识
花:2+2+2=6(朵)
灯笼:3+3+3+3+3=15(个)
鱼:4+4+4+4=16(条)
课后反思:
课时2 乘法的初步认识
信息窗1——变花
教学内容:信息窗1,自主练****br/>教学目标: 让学生经历几个相同的数相加的计算的学****过程,对后面学****乘法的认识打好基础。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,培养有条理思考的****惯,提高解决问题的能力。培养学****的****惯和合作的学****态度。
教学重、难点培养有条理思考的****惯,提高解决问题的能力。培养学****的****惯和合作的学****态度。
教学准备:电脑,学具盒
学生学****过程:
一、复****旧知识
1、教师出示教具模块,分三组摆好。提问:想知道一共有几块模块怎样列算式?
2、学生回