文档介绍：万方数据
高中信息技术有效课堂教学的探索与创新郭淑贤教育信息技术年第期要】本文以开展课题《高中信息技术有效课堂教学的应用研究》为契机,具体分析对高中信息技术有效课堂的理解和.【摘做法,构建了高中信息技术有效课堂的教学策略,探索信息技术有效课堂的教学模式,为课堂教学的有效开展提供参考。【关键词】高中信息技术有效课堂教学教学策略教学模式教育部制定的《普通高中信息技术课程标准》明确指出,普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。在实施新课标的过程中。由于受到观念、实施水平、生源、教学资源等因素的影响,出现了用旧方法教新教材的情况。面对这些低效的课堂教学现象。,所以,课堂教学的有效性研究成为我们每一位教师必须认真对待的现实问题。《高中信息技术有效课堂教学的应用研究》是我校教学研究的重点课题,笔者通过和在中国期刊网上搜索关键词“高中信息技术有效课堂教学”.从所得的搜索结果中发现,与关键字相关的资料不多,而这些资料中,又以陈述有效教学的理念、原则的居多,极少从具体的课堂教学模式方面,对高中信息技术有效课堂进行分析。笔者在开展课题研究的过程中。构建信息技术有效课堂教学的策略和步骤,探索高中信息技术有效课堂的教学模式,并采用调查问卷方法验证其对提高学生的学习效果满意度和信息素养方面的有效性。一、有效课堂教学研究的理论依据和启示建构主义、教学最优化、“最近发展区”和有效教学等经典教育教学理论是开展课堂教学有效性的实践研究的主要理论基础。这些教育理论的主要观点和对高中信息技术有效教学的启示简单阐述如下:ü,在学习活动中,学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。,为学生创设学习情境。吸引学生的学台,搭建学习脚手架,使学生在学习过程中,主动选择、发现和探究知识和技能,从而同化成为自己的知识。萄ё钣呕砺巴班斯基教学教育过程最优化的理论认为:要达到教学最优化的目的和关键就是必须分析学生状况和教学任务、明确教学内容、选择教学方式和方法、拟定教学进度、对教学结果加以测定和分析等等。信息技术教师在进行教学的过程中。要通过调查、观察、访谈、评价等方法了解学生的初始水平和学习效果,。白罱⒄骨崩砺“最近发展区”是由前苏联心理学家维果茨基提出的。教学的基本目的。就是不断地把学生的最近发展区转换为现有发展水平,或者说,就是不断地创造新的更高水准的最近发展区。“最近发展区”目标,并引导和辅导学生通过自主学习或协助学习,达到教师预期所设计的目标。行Ы萄Ю砺该理论源于世纪上半叶西方的教学科学化运动,有效教学理论的核心是教学的效益。。“有效教学”需要教师具备一种反思的意识。要求每一个教师不断反思自己的教学行为,研究具体的策略和方法,以提高课堂教学的效益。在信息技术课堂要提供表现教师和学生自身才能的各种机会,从多个视角评价学生的学习状况,促进教师和学生对自身教学/。⒐菇ǜ咧行畔⒓际跤行Э翁玫慕萄Р呗高中信息技术有效课堂的开展,主要从课前准备、课堂实施、课后反思三个方面人手。行Э翁媒萄У淖急覆呗险嫜芯靠纬瘫曜肌4昕J夹驴纬谈母锶缁如荼,信息技术新课程标准的教学目标是“在高中阶段,使学生在感受、认识和理解信息文化的基础上,追求自由于信息文化的能力”。、体会应用信息工具对学习与生活改善的策略与方法。因此,教师在备课时对课程标准的理解和把握相
万方数据
过滤器/
。侠砩杓平萄谌荨=,教材中的教学内容是按照课程标准编写的,,一成不变地按顺序将教材中的知识、例子进行教学,这样可能会造成学生学习兴趣减淡的现象,影响教学效果。因此笔者建议在教学过程中可以大胆地对教学内容重新调整和组织,从培养学生学习兴趣出发。以主题贯穿整个模块教学。媪私饨萄Ф韵蟆=萄Ф韵笫歉丛佣啾涞模蛭N们的教学对象是一群鲜活生动的学生,他们思维灵活,朝气蓬勃,在设计教学目标的时候一定要先对教学对象作全面的了解,例如可以通过调查问卷、个别访谈的形式,对他们的学进行调