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墼堂堡室探索信息技术教学新模式,建设高效课堂刘效禹鹕绞心虾G鏖愿呒吨醒В愣ǚ鹕蓝檑酝だ荼ぁ蒇毡ね型鱼竺塑:堡刘效禺摘要:,试图探索一种固化的课堂教学模式,从而寻找一条实现高效课堂目标的新途径。关键词:信息技术;课堂教学;新模式中图分类号:.文献标识码:文章编号:———一般情况下。探索一种比较同定的信息技术课堂教学模式。能够大大促进我们的教学。实现高效课堂的目标。创新运用这些成功的教学模式能够从根本上促进高效课堂的建设。一、。我们针对课堂教学进行了一系列的研讨和探索,逐步就课堂教学模式达成了一些共识。、任务驱动、自主探究和小组合作等。经过一段时间的实践摸索,在这些共识的基础上,我们的信息技术课堂逐渐形成了一个比较固定的模式。这个模式的一般步骤是这样的:情境引入、揭示学习任务或目标、合作探究、小组汇报和教师小结、提高或巩固练习、展示评价和总结。情境引入是备课组通过讨论而选取的与我们的生活相近、能激发学生学习兴趣的相关素材。或者直接展示相关作品,创设学习情境。在这个基础上。我们再提示具体的学习任务。有时,情境引入适当,学生会产生强烈的学习欲望,甚至会主动提出学习任务来。。而教师备课时在这个环节上花费时间最多。我们要组织好学习资源。通过网页文本和图像、屏幕录像等方式方便学生找到适合自己的帮助系统。小组汇报和教师小结环节是让小组成员汇报学习成果。分享合作探究的乐趣,。提升学生的信息素养。提高或巩固练习环节是通过设计总结技巧、,激发学生的创新精神。,理清脉络,提示规律,提高学生鉴赏、分析和判断的能力,让知识和能力进一步升华。促进学生思维的发展。二、模式的运用和发展通过实践。我们认为这个模式是信息技术一种行之有效的教学模式。。但要灵活运用这种模式成就高效课堂还有许多问题值得探讨。首先是信息技术课拥有特别的高科技支撑的教学环境。,用好信息技术。。比如,当我们得知,澳У啤是目前世界上开放源代码、。其次是在应用这个模式时。有一些环节可能要特别引起注意。情境引入由备课组集体讨论就很有价值。因为每个教师的经历见识和理解各有不同。究竟应该创设什么情境或者有哪些情境在本节课最有价值。必须经过几分钟的讨论才能达成一致。另外,情境引入最容易引出与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题。从而促进信息技术情感的养成和伦理道德修养。轊稹轎
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、蕴帽な蓝檑孕垦垡》堕堡童殷:埽后⋯——教学评价叽中小学信息技术教育,,【咳魏烀簦畔⒓际踅萄J教剿饔氤⑹訳】.网络科技时代,,,是一节课成功的关键要素之一。有的学习任务可能是承接上一堂课的任务,有的任务可能需要我们给学生提供“半成品”等等。在任务交待清楚以后,,学生会产生究竟是听教师的活还是着手去完成任务的疑问。这时,教师应该和学生一起进入到下一个环节进行合作探究。当然,。另外,在运用这一模式过程中.“如果没有对学习过程进行及时的监督、评价与反馈,也难以取得令人满意的效果”。【。特别是学生之间的信息技术基础差别较大。通过小组问合作共同解决题,。当然。这一教学模式并不能应用到全部的信息技术课中。也不是只要用上这一模式就能起立竿见影的效果,,而课堂是动态生成的。是依靠教师长年的综合积累。是师生互动的精彩三、模式的愿景与价值笔者曾组织了一个高中信息技术教师的网络讨论。讨论的题目是“