文档介绍：立足校本,回归生活,共建幸福家园——赴上海挂职锻炼学习报告2008年3月10日,我们一行四人,在教育局党委刘培征书记和党办陈运强主任的率领下,来到浦东新区挂职学习。在两个多月的时间里,我们得到了浦东新区社发局和挂职学校的领导无微不至的关心和照顾,在教育理念、管理策略、教育教学方法等方面开阔了视野,增长了见识,学习了浦东学校的一些先进的经验。浦东新区作为改革开放的前沿,其先进的管理理念和超前发展的创新思维,已经成为一种精神、一种文化,浸润到每个人的心灵。我们大港区作为滨海新区的一部分,也面临着发展的历史机遇。胡锦涛总书记到天津视察时指出,“天津的滨海新区要做落实科学发展观的排头兵,要在经济建设与和谐发展两个方面走在前列。”天津的教育需要借鉴上海等国内大城市的先进经验。我们大港区教育系统要进一步落实“两个保持,四个率先”,我们挂职的同志要学习的东西很多。我想这就是我们学习的大背景。我挂职锻炼的学校是上海市进才中学北校,非常荣幸能够向进才中学北校的管理团队和老师们学习,在学习的这段时间里,进才中学北校的师生良好的团体意识、对工作精益求精的精神在深深地感染着我。按照教育局党委的要求,我认真做好学习计划,先后在教育保障处、课程教学处、学生工作处、人力资源处等职能处室深入学习各两周,其余时间进行综合地学习和实践。通过开会学西校、建平世纪、洋泾中学、金陆小学等学校,业余的时间参观了复旦大学、上海交通大学、华东政法大学,参加了第十四期浦东新区教育论坛和长三角地区教育论坛。可以说我们从一个点到一个较小的面上对这里的教育有了一个较为肤浅的认识。一、对学校发展的认识上注入了新的理念和新的思维对进才北校的最早感受是学校的校标“飞扬的领巾”,以及人生的四步台阶:自尊、自律、自主、自觉,自尊是出发点,自觉是我们教育的目标。学校的内涵发展、质量提升、特色创建,需要关注学生素质的全面发展、教师的专业成长、学校的可持续发展这三个目标导向,进才北校关注更多的是师生的共同的发展。关注生命质量,关注幸福指数教育的终极目标是人的全面发展,教育是为了人的幸福。校长经常考虑的师生的生命质量和幸福指数。这种对师生生命质量的关心和对师生幸福的关注就是落实以人为本的科学发展观。“幸福观是人们对幸福的根本看法,关注幸福指数,就是关注师生的精神需要。”幸福是物质丰富和精神充实的统一。作为校长更多的是关注师生的爱与归属、尊重和自我实现的需要。“教育既要给学生创造幸福,也要给教师带来幸福;既要追求明天的幸福,也要实现今天的幸福;既要谋求人类的幸福,也要获得个人的幸福。”善于把组织目标变成师生共同的愿景我最早接触的是学校的2007——2011年的发展规划“构建开放性、共生型的课程体系,实现师生的共同发展”。规划翔实,可操作性强,为学校发展描绘了宏伟的蓝图。学校把“以学生主动健康的发展为本”作为学校的第一观念;把“充满生机与活力的有效课堂”作为学校的第一形象;把“引领教师专业化发展”作为学校教师队伍建设的第一要务;把建立“学习型组织”作为学校管理的第一目标;把社区作为学校面向社会和服务社会的第一窗口。通过学校管理民主化、课程设置现代化、德育资源生活化、教学水平优质化、学生成长个性化、教师发展专业化、技术手段信息化、文化交流国际化,构建起开放性、共生型的学校课程体系,实现师生的共同发展。努力使学校在“一个微观而具体的领域,实践中国教育走向现代化的进程”,成就优质教育品牌。学校的重要的制度都是经过教代会讨论、通过的文本。我参加了学校的三届六次教代会,六项议案通过教师代表的热烈讨论,大家提出了意见和建议,最后通过表决,活动全票通过。在充分尊重教职工民主权利的同时,组织的目标逐渐转化为师生的共同愿景。关注内涵发展不断提升学校的核心发展力“一个好校长就是一所好学校”,已经进一步发展为“一种良好的校园文化就是一所好学校”。学校的本质在于“文化育人”,关注内涵发展,通过文化的传承和创新,实现个体的个性化与社会化的完美统一。学校的核心发展力的要素首先是人,其次是课程。学校发展需要校长关注个体的文化素养和团队的文化精神,关注课程的改革。我在进才北校、建平世纪、竹园小学的学习中感受到,作为一名校长要在学校的管理中发挥着人格的引领,专业的引领和文化的引领作用。二、感受立足校本,构建开放性、共生型的课程体系学校的课程是开展教育教学活动的重要基础,是全面实施素质教育的载体。进才北校立足校本,努力构建开放性、共生型的课程体系。进才北校,在课程建设方面,基础性课程、拓展性课程、探究性课程三类课程体系建设框架基本形成。Intel未来教育与问题化教学、法语教学、感恩教育等教育特色基本形成,纸艺、校园戏剧等各类探究课及社团活动有一定的数量和质量。1、课程建设的理念和特色“开放性”:课程的开