文档介绍：《彩云追月》教学设计
一、教学内容:
(一)听:民族管弦乐《彩云追月》
(二)唱:歌曲《彩云追月》
二、教学目标:
1、欣赏民乐合奏曲《彩云追月》,通过情景式教学,感受幽淡的夜幕下,云月追逐相映成趣的意境。
2、了解并掌握切分节奏和前倚音,能用“X  X  X   X   X”节奏为乐曲伴奏。
3、用柔美连贯圆润的声音,怀着真挚的感情演唱歌曲《彩云追月》。
三、教学重、难点:
1、了解切分音,掌握切分节奏的强弱特点,引导学生运用于歌曲的演唱中,更贴切地表达歌曲的情感。
2、学生感受歌曲舒缓优美的旋律,在乐曲中体会诗画般的意境,在歌曲中表达思念亲人盼望祖国早日统一的迫切心情。
课前准备:多媒体课件、学生课前寻找有关云或月的歌曲,听听唱唱。
四、教学过程:
(一)创设情境,云月遐想。   
师:伴着舒缓的旋律,我们乘着想象的翅膀来到浩瀚的天空。(点击课件,出现云的图片)
1、问:同学们,你们看到了什么?
2、欣赏一组月亮图片。
3、欣赏民族管弦乐《彩云追月》(截取1小段)
(1)师:明月当空、月光如水,云彩悠悠、忽进忽退,夜空中的一对好朋友,这么美的的景色让你想到了什么?
(2)它们会发生怎样的故事呢?请到这段民乐合奏中寻找答案吧。
(3)师:刚才我们欣赏的曲子有个好听的名字叫做《彩云追月》,该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲,乐曲旋律舒缓优雅,把人们带进了“皎洁明月动,彩云紧相随”的诗画意境之中(课件播放)
(3)师提问:这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的?
   提供学生选择的答案:节奏: 平稳的     多变的     自由的  
情绪: 雄壮的   抒情的活泼的   
速度: 中速稍慢     较快
(二)渗透音乐知识——切分节奏。
1、认识切分音、切分节奏
(1)师:刚才这段美妙的音乐中有一个节奏频繁出现,你发现了吗?(课件出示X X  X,指明切分节奏。)
(2)师:切分节奏中强且长的音叫做“切分音”,它改变了基本的强弱规律,它从弱起过渡到强又回到弱。包含切分音的节奏叫切分节奏
(3)学生自己拍打节奏。
(4)教师示范。
2、尝试用切分节奏为乐曲伴奏(一小段伴奏)
师:让我们尝试着用它来为一小段旋律伴奏。(播放歌曲《彩云追月》伴奏音乐片段)
(三)新授歌曲《彩云追月》
1、师:作词家王付林主动为旋律配上歌词,被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏,歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感?
2、听歌曲范唱。学生回答问题。(思念、离愁、盼望亲人相见)
3、师:说的真好,歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人,盼望两岸早日统一的迫切心里,这也是我们全中国人民的共同心愿。
4、师弹奏钢琴,请学生找出这首歌曲一共出现了几次切分节奏。
5、除