文档介绍：陕西省基础教育教学成果评选参评作品
题目:让幽默走进课堂
作者姓名:符友汉
单位:镇巴县大池镇中心小学地址:汉中市镇巴县
邮编:723612 联系电话:**********
论文摘要:课堂教学的氛围是影响教学效果的一个重要原因,而愉快轻松的氛围则是创造最佳教学的前提,这种良好的氛围创造,除了依靠教学内容,教学方式等因素之外,巧用幽默艺术,将语言点化到出神入化的境地,可收到出奇制胜的效果。
关键词:幽默课堂效果
让幽默走进课堂
幽默,是一种智慧,是一门艺术,是一种生活技巧,是一种人生态度。它能丰富人们的思维和想象。作为教师,如果能让幽默走进课堂,会拉近师生间的距离,活跃课堂氛围,碰撞智慧火花,提高课堂效率。
在教学中,我们常会看到这种现象,教师备课仔细认真,讲课也很卖力,语言也较简洁准确,但学生就是不爱听,老师讲的喉干舌燥,学生听的愁眉苦脸,课堂效果与教师的努力程度不成正比。这是为什么呢?究其原因,很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性,却忽视了它的艺术性,忽视了教学幽默,因而事倍功半。
幽默是语言艺术的重要组成部分,它的正确使用会大大增强语言的感染力。教学幽默语言是指教师依据教学实情,根据教学内容,灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理,能给人启迪的语言,它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如能运用得当,会收到意想不到的教学效果。作为一名语文老师,除了传授语文知识外,更应该懂得运用幽默艺术来驾驭课堂教学,让课堂活色生香。那么课堂中,教者该如何运用幽默艺术组织教学呢?笔者浅谈几点做法:
一、巧用幽默调节气氛,缩短距离
教学实践证明,教师给学生留下良好的第一印象非常重要,因为良好的开端往往是成功的一半。师生初次接触彼此陌生,教师几句幽默的开场白便能调节这种紧张的气氛,缩短师生间的心理距离,使学生的畏惧感顿消,感到教师的和蔼可亲,愿意与教师配合。如,有一次我在给新接班级作自我介绍时说
:“在下姓符,其实并不富裕,寒舍竹枝掩顶,却为人自有方寸,喜书画,乐交友,不知我是否能成为各位的好友?”学生的兴致一下子被诱发出来了。    
现代学生思维活跃,情感丰富,不轻信、不盲从,善于标新立异,敢于坚持己见。他们喜欢博学多才、热情开朗、平易近人又具有高超讲话艺术的教师,不喜欢正襟危“言”、不苟言笑、古板冷漠又缺乏讲话技巧的先生。曾记得特级教师魏书生一次去外地做示范课。开始,课堂气氛严肃紧张。魏老师走上讲台后,微笑着说:“请大家猜我是谁?”此语一出,学生异口同声答:“魏老师!”。魏老师接问:“谁知道我的名字?”学生耳语一阵,有一孩子胆怯地答道:“魏书生。”魏老师速成立正姿势,面带微笑风趣答道:“在下到……”,此时如一块石子投入平静的湖中,活跃了课堂气氛,缩短了师生间的距离。学生一下子和魏老师贴近了,好奇心和探究欲顿被激起,他们觉得这是一位风趣幽默的老师,跟这样的老师学****一定是轻松愉快的乐事。
二、巧用幽默创设情境,激发兴趣
幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识、借助诙谐含蓄的语言形式形象生动地再现。它的恰当使用,可以创设出一种风趣动人的情境,驱除了学****疲劳,引起学****兴趣,强化知识记忆,往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。如我在教《示儿》一诗揭题时创设了这样一段情景:(饱含深情)
公元121