文档介绍：高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的,因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱,它是无比神圣的,比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个孩子最起码的心理需求,师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶,更是一种鞭策和激励,对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。幼儿教育的对象都是3-6岁的孩子,他们幼小,像刚出土的嫩芽,需要“园丁”的呵护和培养,他们需要教师用爱去滋润,用爱去熏陶,对正处于个性和道德品质刚刚形成的幼儿来说,爱的教育是最好的教育方式。我们教师应把爱贯穿于幼儿的日常生活中,让他们时时处处感受到爱的存在。一、用爱的目光、用爱的微笑与孩子相处。爱的目光是孩子成长的源泉,爱的微笑是孩子成长的动力。作为一名乡镇的幼儿教师,我热爱幼教这个岗位,我捧出一颗火热的心去爱孩子,熟悉他们,了解他们,关心他们,与他们真心实意的交朋友,使他们感受到师幼之间的真诚和依赖。我们班上的幼儿大部分都是留守儿童,因为他们缺少父母的关心呵护,所以在园时,他们更需要得到老师的爱。记得有一次我们举行家长半日开放活动,户外活动时需要有家长与幼儿一起玩游戏,但有几个小朋友的家长没有来参加,当时我看见他们的眼神里充满了失望,很羡慕那些有家长来的小朋友,他们的举动透露出不想参加游戏活动,后来我和班上的两名教师微笑的对他们说:“我们来做你们的家长陪你们一起参加活动,好吗?”他们高兴地答应了!活动中我看到他们露出了久违的笑容。所以在孩子面前只要你永远有爱的目光和爱的微笑,你就会发现你用一点微薄的爱都会让他们铭记于心。二、用爱的语言激励孩子。每位小朋友都希望得到老师的鼓励、得到老师的欣赏,作为教师应多用爱的语言鼓励孩子,给孩子自信,让他们对自己更有自信心。例如:在一次绘画活动中,我希望小朋友们能把自己眼中的春天画下来,给大家互相欣赏,但是有一个小孩迟迟的不动笔,我走过去轻声的问他:“你怎么不画呢,你看其他小朋友都画得差不多了,他轻声的回答:“我不会画?”原来呀他不是不会,只是怕画得不好,其他小朋友嘲笑,我就鼓励他说没关系的只要你动手画了,就是最漂亮的,还让全班的小朋友一起表扬了他,在以后的绘画中,他开始动手自己绘画,而且还会拿给其他小朋友一起欣赏。在这侧实列中,老师适时的给予与孩子语言的鼓励,让他有勇气去征服自己克服困难。三、用爱的行动去感染孩子。教师的每个小举动,幼儿都会记在心里也会去模仿,幼儿期是幼儿模仿能力最强的时期,无论是语言还是行为方面他们都喜欢去模仿去学****作为教师要注意自己的每一个小细节,给幼儿树立一个好的榜样,更要注重的是对幼儿的爱,要用实际行动去爱孩子,让孩子感受到生活的周围都充满了爱。 我们班有一位特殊的女孩,她有侏儒病,跟同龄的幼儿相比她比其他小朋友矮一些,所以在很多活动游戏中会比较吃力,还有她的爸爸妈妈因为家庭经济困难需要到外打工,她只能跟外婆一起生活,看到这样的情况,我们几位老师商量在班上尽量多照顾她,比如在平时可以扮演她的“妈妈”和她多聊天沟通,在平时的活动中多鼓励她,让她对自己有信心,所以班上的小朋友从来没有用异样的目光看待她,反而和许多小朋友成为了好朋友。每次在教室里,我都会轻轻地移动凳子,轻轻地坐下,这时我也会要求自己坐有坐相,站有站相;当小朋友帮我拿东西时