文档介绍：《长相思》一、借助注释,读懂词意。   师:同学们,在王安石的眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么,在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?请大家打开书本,自由朗读《长相思》这首词。注意,仔仔细细读上四遍,读前两遍的时候,注意词当中的生字和多音字,要把词念得字正腔圆;读后两遍的时候,要注意把它念通顺,注意词句内部的停顿。明白吗?   生:(齐答)明白。   师:自由朗读《长相思》,开始。   (生自由读《长相思》)   师:(课件出示《长相思》这首词)好,谁来读一读《长相思》?其他同学注意听,这首词当中有一个生字、一个多音字,听他有没有读准了。   生:(朗读)长相思,清,纳兰性德。山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。 师:读得字正腔圆,真好!“风一更”这个“更”是多音字,“聒碎乡心”的“聒”是个生字,她都念准了。来,我们读一读:“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成……” 生:(齐读)风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。 师:再来一遍。 生:(齐读)风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成…… 师:很好!谁再来读一读《长相思》?请你来读。其他同学注意听,特别注意他在读词句时,中间是怎么停顿的,是不是读得有板有眼。(生朗读)   师:真好,你们有没有注意到,这位同学在读“身向榆关那畔行”的时候,哪个地方停顿了一下?   生:他在“身向榆关”的后面停顿了。   师:你有没有注意到,他在读“夜深千帐灯”的时候,哪个地方又停顿了一下?   生:他在“夜深”后面停顿了一下。   师:你们听出来了吗?   生:(齐答)听出来了。   师:对,这样读就叫有板有眼。我们读这两句词。   生:(齐读)身向榆关那畔行,夜深千帐灯。   师:再来一遍。   生:(齐读)身向榆关那畔行,夜深千帐灯。生5:身可能在山上。 师:可能在怎么样的山上? 生5:非常高的山上。 师:在崇山峻岭上。那么,“水一程”呢?他的身还可能在哪儿? 生6:他的身可能在船上。 师:可能在船上,是的。那么“夜深千帐灯”呢,他的身可能在哪儿?   生7:他的身可能在营帐里面。   师:营帐里面,请站着。孩子们,这里站着七位同学。作者的身在哪儿?七位同学就是作者的身经过的点,他经过了崇山峻岭,他经过了小河大川,他经过了山海关外,他经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方。作者身在何方?一句话,作者身在征途上。(板书:在“身”后面写“在征途”。)   师:请坐。已经读懂了一半,下面我提第二个问题。(板书“心”)纳兰性德的心,心情的心,心愿的心,心在哪儿?   众生:他的心在故乡。他的心在家乡。纳兰性德的心在家乡。   师:用课文里的一个词,一起说,纳兰性德的心在哪儿?   生:(齐答)纳兰性德的心在故园。   师:好。(板书:在“心”的后面写“系故园”。)孩子们,身在征途,心却在故园。把它们连起来(板书:在这两句上画了一个圆圈),你有什么新的发现?新的体会?   生1:我发现了,他身在征途,却很思念故乡。   生2:我发现纳兰性德既想保家卫国,又很想念自己的家人。   师:你理解得更深了一层。   生3:我觉得纳兰性德肯定很久没有回家乡了。   师:你的心思真是细腻啊。   生4:我觉得纳兰性德虽然