文档介绍：做一名现代教师在2011年12月,我参加了教师通识培训学****在培训中,专家的思想和理念熏陶着我,同行们的睿智和热情感染着我,使我真正明白要成为一名现代教师,特别是成为一名合格的能够实施并推进初中物理新课程的教师,我们必须重塑教师形象,不断更新教学思想,培养课程设计和开发能力以及养成了反思的****惯。同时,通过学****培训,也让我懂得教师专业发展本质上是一名教师的成长过程,是教师不断接受新知识、提升专业能力、完善自我、超越自我的社会化历程。一、面对现代教育和学生,我们需要重塑自己的教师形象。以色列教育部长尤利·塔米尔说:“如果你说核物理研究还不够复杂,就去研究课堂教学吧!”课堂是我们教师才能、职能表现的地方,但是,在传统的课堂教学中,教师在课堂上的教学仅仅是经验和教师个人素质的表现,而不是科学。教师的独特性在于教师就是学生学****的活教材。教育是道德的事业、教师的形象、学识和人格魅力,往往是学生学****兴趣和成长的源泉,新课程背景下要求教师必须重塑形象。事业上体现执着、敬业、乐业、奉献精神;课堂上体现学者风范、智者风采,一举手一投足应该是那样的引人入胜;对学生充满爱心、耐心、童心,充满亲情和热情;处事为人上,体现诚信谦和的品格、高雅知礼的气质。这是新课程背景下当代教师专业发展的前提。二、面对知识经济时代,我们需要不断更新自己的教学思想。学生、教师和课堂是学校教育三要素,谁能把握好这三大要素,谁就是教育家。从这个意义上讲,那些善良的教师、动机很好的教师仅仅是传统层面的好教师,但却不是新课程下的合格教师。因为决定当代教师教育活动成败的关键因素是教师在课堂上与学生交流思想的能力。所以,在教师专业发展过程中,每一个教师都要使自己的教学思想符合时代要求、体现教改方向:一切为了每一位学生的发展。在具体教学中,真正落实以学生为主体,努力实现学生的自主学****自主发展。在提升自己修养中工夫要下到怎样帮助自己表达思想上,摒弃高高在上的思想,构建师生平等交流、商讨协作的伙伴关系。改变评价方式,树立新的学生观、质量观,对学生学****的评价由一元评价变为多元评价,使量化评价、质性评价、终结性评价和过程性评价有机结合,从而促进教师自身的成长,也有利于学生的发展。三、面对新课程,我们需要培养自己的课程设计和开发能力。在信息时代,教师的知识技能都变成公用。所以,在今天的课堂,教师不能再是拼命地表演自己的知道和懂得多少,而最重要的是想办法怎样刺激学生。在信息时代,学者的含义就是最会帮助启发学****者学****的人之意。教师职业之美正在于学****不是自己干,而是让学生去学。要让学生有效地学,教师开发课程资源,设计教学过程方式和点拨启发素养就尤显突出。新的课程管理要求教师能积极开发并合理利用校内外各种课程资源。课程内容的选择性变大,教材、教参给老师留下了更大的空间,教师可以根据自己的教学需要,采用自己认为最合适的教学形式和教学方法,决定课程资源的开发、利用。这就改变了以往课程统一内容、教材、教参、考试的局面,对教师提出了更高的要求。为此,教师一是要改善自身的专业知识结构,在自己已具有的扎实的学科知识基础上,进一步开阔眼界,拓宽自己的知识面。二是要学会利用课程资源,学会主动地创造性地利用一切可利用的资源,为教育教学服务;教师要成为学生利用各种资源的引导者,让学生在社会大环境中学****探索。四、面对日益开放的课堂,我们需要养成了