文档介绍：瑞吉欧课程案例——汽车
我班开展了以“汽车”为主题的教学活动,这整个活动经历了三个多月的时间。在这次活动中,幼儿通过主动探究发现了很多关于汽车的秘密。其中,他们经历了一次又一次的尝试、失败与成功,积累了丰富的实践经验,学会了怎样去发现问题、如何去解决问题,也学会了和同伴进行合作。总之,我们的方案活动获得了非常好的效果。
一、寻找幼儿关注的热点,产生主题
在我们的校园里,每天停放着一辆白色的校车,体育活动时,总会有一些小孩子们围在那里,这里摸摸,那里碰碰,嘴里还嘀嘀咕咕地说着:“这是什么?车子的前面到底装的是什么?"“车子是怎么开动的?”“车子的发动机装在哪里的?”“我爸爸的大车是面包车,也是长长的,怎么和校车又不一样?”元元从《十万个为什么》中找出了一张汽车构造图,引起了小孩子热烈的讨论。
第二周,小孩子们从家里带来的玩具都是各种各样的车:有小轿车、赛车、消防车、警车、公共汽车等。小孩子们对车子产生浓厚的兴趣,由此,研究“车子"成为我们方案活动的主题。
二、幼儿收集资料,发现汽车的秘密
研究活动随着小孩子们的兴趣高涨逐步向纵深发展。大家开始分头寻找资料:元元拉着爸爸到书城买来了《你从不知道的车》一书;辰辰从自己家中带来了《国内外最先进的车》:源源和麟麟等几个幼儿拍摄了不同车子的照片;杨杨,俊俊,涛涛带来了自己最喜欢的玩具车,幼儿园的校车当然也成为了小朋友的“研究基地”了。
研究开始了,幼儿发现了一些汽车的小秘密:车子有各种各样的外形特征;车子有了马达才会发动;车子里还有水箱;每辆车子都有不一样的车牌号码,代表不同的地方,不同的单位:车还有自己休息的地方叫车库,在许多地方都有车库,等等。
同时,小孩子们在观察中,又不断地产生了新的问题。例如:杰杰、嘉嘉几个小孩子对车子的马达产生了疑问:“马达到底在车子的哪儿呢?”
于是嘉嘉翻阅关于马达的资料,杰杰从自己带来的玩具车上寻找答案,莹莹找来了拍摄的家中车子的照片,可是,都没有结杲。最后,他们看到校门口停放着好几辆不一样的车,于是,他们有的钻到车底下东找找西摸摸,有的爬上了校车,前面找找,后面拍拍,还是没有发现他们要寻找的马达。我轻声地提醒:
“问问司机叔叔吧。”于是,一大群小孩子围着司机问这问那,司机叔叔被小孩子们的***所感染,他连忙打开前车盖,让小孩子们去观察,小孩子们兴奋极了,摸摸这边,又拉拉那边,听了司机叔叔的讲解后,小孩子们终于了解,原来车的马达是装在车头里的,是用来发动汽车的。“咦,这是什么呀?"周文涛的叫声把大家的视线又拉了过来:“这个弯弯曲曲的管子是什么?”“它们都挤在一起,真有趣。”这时,小孩子们又发现了一些看不懂的零件,司机叔叔也没有马上告诉他们,于是,小孩子们带着疑问去寻找新的资料了。
我感到:在研究活动中,小孩子们的问题随着他们的发现逐渐复杂,越来越多的疑问促使小孩子们主动询问,主动找寻资料。而在这一次又一次的寻找秘密、发现秘密、解答秘密的同时又使他们学会了更好地去筛选他们想要的、有价值的资料。同时,小孩子们也获取了主动学****的价值和经验。
三、大胆探索,尝试汽车的制作
(一)“设计我们心中的汽车”
由于小孩子们对各种各样的车的兴趣逐渐浓厚,我设计了一次“我想像中的汽车绘画活动,已有的生活经验和童话故事的诱导促使小孩子们纷纷发挥想像力:“这是我自己发明的一辆最先