文档介绍：流程的优化
一、教材分析
流程是否科学、合理,关键在于不断对流程进行改进,因此流程的优化是流程设计中的一个非常重要的步骤,是流程设计的延伸。教材通过实例分析,使学生对流程优化的目的、意义及优化所考虑的条件以及如何进行流程优化有了初步的认识。
二、学情分析
通过前二节的学****学生对流程的概念、流程的设计有了一定的了解,初步具有评价流程优于劣的意识,但这种评价还未从流程的目的出发;在学****的过程中可能会对流程的优化有误解,,对一些技术的革新有些生疏。教学时,要引导学生把握对流程的科学评价,明确优化的目的,提出改进设想,结合改进的条件找到改进的方法,从而使流程得到优化。
三、教学目标
(一)知识与能力:(1)让学生知道流程优化的途径、方法有多种;(2)知道流程优化的目的。
(二)过程与方法:体验流程优化的过程与需要的条件,尝试进行流程的优化。
(三)情感态度、价值观:培养学生进行流程设计时的严谨、开拓精神,以及热爱技术的情感。
四、教学重点与难点
重点:通过具体流程案例的分析,培养学生的评价意识,理解流程优化的条件。
难点:明确流程优化的目的,把握流程优化的条件,创造条件对简单流程进行优化。
五、教学策略
本节课根据教学内容的特点及教学目标要求,主要用教师的讲授,学生阅读,讨论交流等教学方法,教师要充分引导,发挥学生的主动性,引导学生分析案例,教师适当加以点拨,学生自主思考,分组讨论,得出结论,教师总结点评,明确知识要点。
六、教学过程
(一)导入新课
前面,我们学****了流程的设计,我们发现,在流程的实施过程中有一些不合理之处,这就需要我们对流程重新加以认识,对原有的流程进行改进和创新。也就是对流程进行优化。这就是我们本节课要学****的内容。
(二)进行新课
下面我们一起分析三个例子,进行讨论并得出结论。
案例1:师:同学们去银行取过钱吗?取钱的流程怎样?
生:取钱流程:
填单——记账——存单——取款①
师:这样的流程好不好?
生:不好。师:对谁不好?
生:对顾客不好。因为顾客要填单,很麻烦,有时还要等很长时间。对银行来讲,要两名工作人员,一名记账,一名付款,效率很低。
现在银行对流程作了改进,流程为:
报数——记账——取款②
评价:减少了填单环节,方便顾客;银行也少了一名工作人员,降低了人工成本,提高了工作效率,达到了优化的目的。
另外,银行现在还有取款机取款,更加方便。流程为:
插卡——验证密码——取款③
师:对比①、②,流程③什么变了?
生:取钱环节减少了,一般不用排队,随时可取。
师:取款的流程是靠什么得到优化的?
生:靠计算机的辅助。
师:你能据此说一说流程优化的条件是什么吗?
【板书】流程优化是以设备水平的提高作为条件的,这是技术的进步,也是技术的魅力。
案例2:洗衣机的工作流程。
(完成一次洗涤)
①加洗衣粉——②选择与设定—注水—洗涤12分钟—排水—脱水—————————
(一次漂洗)
③注水—漂洗—排水—脱水——————④注水—漂洗—排水—脱水(完成二次漂洗)
学生讨论、评价:
洗衣机实现了洗净衣物的功能,其中洗衣粉其关键的作用,洗衣粉加少了,去不了污;加多了,增加了漂洗的难度和次数,不利于节水、节电,且洗衣粉中含磷,会造成水质污染。怎