文档介绍：中职应用文教学的几点体会
应用文是人们进行社会交际不可缺少的手段,它是与人们实际生活联系最直接、最紧密、最广泛的一种文体。尤其在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下,开展应用文写作教学,对提高学生的职业综合素质,是十分必要的。特别是中职生,经过三年的学****将直接面临择业、就业的过程,全面掌握应用文基本知识,加强应用文写作可谓适时应势,然而在实际教学活动中,由于教学内容与社会实际脱节,在校中职生应用文写作效果却不尽如人意。
具体原因表现在:一是教材上的理论知识太简洁,学生虽然一看就明白,但实际上写作起来却有相当大的难度,一写作业就出错;二是这门课程内容本身有些枯燥无味,程式化内容过多,学生往往提不起兴趣;三是由于在教学中教法失当缺乏创新,未能调动学生的学****积极性和主动性,对于教学,学生多勉强应付,练笔时错漏不少。教师虽反复叮咛,辛勤改订,但收效甚微。
如何激发学生学****应用文的兴趣,把应用写作知识转化为写作能力,众多语文教师在一直不停地探索。笔者在多年的教学实践中,根据应用文写作的特点和中职学生的实际,对应用文教学进行了一些尝试性探索,教学效果较好。
一、用生动的事例激发学生学****应用文的兴趣
兴趣是最好的教师,更是学****的不竭动力。应用文本身就很枯燥,如果一味照本宣科,脱离实际,学生是不会感兴趣的。
要改变学生被动地接受种种应用文的写作格式和写作要求,然后作个练笔了事的教学模式,先要激发学生的兴趣,这样他们才有学****应用文的积极性和主动性,也才能逐渐地提高写作应用文的能力。
在教学中,我先讲现代社会应用文的重要性,再讲学生关心的实际话题,诸如学校关于整顿校园环境的通告、学校对违纪学生处理的通报、学生实****联系函、班级外出活动请示、求职签约等,后讲我多年收集的应用文失误事例,例如“误用一个标点,损失十万巨款”等鲜活生动的事例。这样生动具体的事例,使学生认识到:现代社会时刻离不开应用文,学不好应用文会造成不便,更要遭受重大损失,从而使他们产生了学****应用文的兴趣和欲望,纷纷要求开展应用文教学。
二、简单的应用文,采用自主学****的方式
对“便条、单据、启事、广告、书信、通知、通报、日志、记录、说明书、摘要、常用行政公文”等这类简单的应用文,给设定的条件,让学生先写,再去读课文,看例文,对照自己的练笔文,找出错误和缺漏,自行修改后,由同一学****小组的学生互相检查修改,之后自己再看再改,最后交教师批改。
这类简单的应用文,学生一看就懂、就会,不需多讲。只要提示他们注意格式、大写和一些关键的词句,就放手让他们去练,我则巡回指导。学生参与的积极性较高,经历自主的“两看三改”的教学过程,他们自然就学会了,会写了。
三、复杂的应用文,采用合作学****的方式
对“计划、总结、规章、守则、报告、演示文稿、纪要、申诉、投诉、常用行政公文”等复杂的应用文,让学生先读课文,看例文,结合设定的条件去写,自己修改后,由同一学****小组的学生互相检查修改,之后自己再看再改,最后交教师批改。
这类复杂的应用文,由于学生缺乏社会生活和经验,尤其是对一些欺诈,他们更是知之甚少。我就在他们读后写作前作有针对性的提示:区别“包修”和“保修”、“订金”和“定金”的含义,有些多音词像“还”易招致损失等,在学生写作时同样作巡回指导。经过这种互相合作式的教学过程,学生的写作能力