文档介绍：中等职业学校语文教学创新
摘要:在中等职业学校中,语文这门文化基础课在新的社会需求下应当焕发出新的生机。中职语文教师要主动探寻适合学校和学生特色的语文教学,推陈出新全面提升学生素质。
关键词:职业学校;语文教学;创新
中图分类号: 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2014)02-0042-01
语文课作为中职学校一门综合性文化基础课,是学好各门专业课的基础,应注重对学生思想启迪、文学修养、审美情趣的培养,以及写作技能的训练,提高学生的综合分析能力、审美借鉴能力,同时对学生进行情感和人格的教育。但是,许多中职院校的语文教学基本上套用普通高中语文教学模式,没有体现出中职语文的教育特点,导致了重知识传授、轻能力培养,教学形式和手段落后,评价体系单一,不适应中等职业教育培养目标的要求,从而丧失了职业学校语文教育的特***,由此看来,职业学校语文教学创新已迫在眉睫。
认识不足。多数学生认为到职业学校是来学技术的,将来就业后主要依靠技术吃饭,学不学语文无所谓。语文课堂上学生睡觉的、玩手机的、不认真听讲的比比皆是,教师提醒、批评后管不到几分钟,老毛病又犯了。
基础较差。把中职生说成是义务教育的失败者,是普通教育的淘汰者,中职学校是学****差者的集中营,虽然这话有些偏激,但在一定程度上却反映了当前中职生的基础状况。多数中职生的阅读理解能力之差令人吃惊,许多学生阅读量少,知识面窄,往往一篇课文,阅读完不知所云,不能理解文章中优美的字、词、句的意思,更别说理解作者写作时的时代背景及思想感情。有的学生不懂写请假条的格式,有的学生写不出一篇完整的作文,作业中错别字和病句比比皆是。
学********惯差。现在的中职生原本在小学、初中阶段其语文基础就差,就没有掌握正确的语文学****方法、养成良好的语文学********惯。进入中职学校后,多数学生认为技术是硬性的东西,将来要靠技术就业,于是对本来就学得不好的语文更加放弃,早读时间真正在用心读书的学生不到三分之一。
充分体现以学生为主体的原则。教学是教与学两方面的互动活动。在这一过程中,学生是学****的主体,没有学生在各个阶段的积极思维,想掌握知识、学到本领是非常困难的。语文教学中,学生积极性不高,一个重要因素是一些老师忽视了学生学****的主体性。如果备课时只备教材不备学生;讲课时满堂灌,不顾及学生的反应和听课效果;老师讲得多,学生练得少,教学工作就会事倍功半。针对这一问题,可以从以下几个方面给予解决。
广泛联系,活跃课堂气氛,调动学生听课的积极性。调动学生思维,使其紧跟老师的思路走,一个关键的因素就是利用他们的求知欲。课堂上老师广泛联系,旁征博引,不仅能调动学生听课的积极性,还能为学生更好地理解课文服务。如:在讲"比较说明法"时,谈一谈"类比"、"对比"的内涵,并与之加以区别。学生怕将"比较"和它们混同起来,听课相当认真。要注意的是,广泛联系,并不是漫无目的地联系,讲故事做比较要为讲授内容服务,万不可抛开教学重点云天雾地乱侃一通。
注重课堂练****注重练****是语文的学科特性和培养"听说读写"能力这一目标所决定的。"练****是实现语文教学目标的必经之路,从来没有只靠讲解就