文档介绍：北京中高考改革给我的启示
摘要北京中高考的改革中,加大了语文考试的分数,这意味着语文考试的改革的开端,对学生的语文素质和能力有了相应的提高,也让每位中学语文老师对语文教育中存在的能提能有实质性进展产生了期盼。
关键词教材; 百分制; 启示
中图分类号:C43
文献标识码:A
文章编号:1007-7316-(2014)02-
不久前,北京考试改革委员会通过一项方案,吧高中的入学考试中语文的分值由120分提高到150分,高考由150分提高到180分,通过这样的修改,显示国家语言改革的重视和强度。分数增加,意味着延长测试时间,考察的内容都更丰富且全面了,数量也有所增加,针对的考试学生也有更高的要求。。也让广大语文老师对目前语文教育存在的问题能有实质性进展产生期盼。
小学阶段,学生的兴趣在幼儿时期已经奠定了,幼儿园时期教会的唐诗还朗朗上口,但是在中学,特别是在高中,却逐渐成为最尴尬的话题。我认为基本的问题在于编写的教材和考试分数制度的限制。
一、编写的教材复杂、繁多,看似全面,但在实际中并不适用
目前我们使用的语文教材,看似内容丰富、实则机械重复。例如,学生学****的内容中,系统知识较少,都是一个个的知识点、对于语文这样一个博大精深的知识体系来说,显得有些零散,如同旅行者在爬山途中,只是数着路上一块块石头,却忘记欣赏大山的风景。
这点、我们可以借鉴国外的学科教学方式。例如芬兰的教育是就是大山和石头共同组成的,看到石头,也看到大山。”研究芬兰教育的陈之华在其研究报告中就提出:孩子的兴趣,从开始学****并了解整个知识体系,远远超过对标准行动的详细了解和反复演练,让孩子过于重视理解概念,可能没有机会看到整个景观。其实,有怎样的教材编制,就会衍生出怎样的教学形式。高中语文教学材料,有很多好的散文,但在机械重复面对一个个知识点和标准答案,不断地重复演练中,学生的创造性自然而然逐渐消失,令人愉悦的中文美感慢慢地丧失。时间长了,对人生的目标与前景自然而然地模糊。
针对这样的情况,假设我们在高中的语文教材编写前从语文的知识体系和学生的精神发展需求出发,重新认识高中学生的心理特点和认知,编订高中学生真正需要的教材内容,一个与他们生活、思想相关的来自过去、现在或者未来的内容,就如同让他们在爬山探索的过程中看到一座连着一座的美丽的大山,而不是一块接着一块的石头。很显然,这种差距不仅仅是数量的,而且更是精神层次,一种是精神的象征、思维碎片,另一种是精神、思想的生命整体。
这样做的目的是培养了学生静心阅读,专注思考的****惯。能够在学****的过程中独立思考、学会质疑、有着自己独到的见解以及提出问题的能力。这样的教育,可以适应学生不同层次和各种起点,按照学生水平因材施教。而这样做最大的收获就是可以让学生获得学****的自信。
二、“考试百分制”如蜻蜓点水、浮光掠影
目前实行的试题百分制,问题也是出在一切都标准化。内容上即杂又多而且实际面比较窄和浅显,如蜻蜓点水、浮光掠影。因为语言知识很多而杂,所以我们在教学中,小学的语文老师要将大量的知识或能力点移植到中学,由于教材的限制,我们的考试不要求学生“读整本书”,不要求学生阅读大量经典,不要求学生对人类的思想深度进行自己的理解,只是要他们能学到很多知识点和标准,不需要阅读和阅读积累,因为的答案可以通过