文档介绍：识字教学中合作学****的运用
对于一个多年从事数学教学,为解学校缺少语文教师之急,而半途重操语文教学的我来说,接受以识字为重点的二年级语文教学,真有点无从下手之感。现在我和很多老师一样,一篇新课文的识字教学,多采取先让我学生自读课文,并提出要求:遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,然后运用"指名读"、"开火车读"、"小组读"、"齐读"等方式,检验学生对生字的认读情况。对学生容易读错的字,进行矫正,尤其是生字表内的生字,作重点读写指导。
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学****小组的组建是合作学****活动顺利开展的前提。为使各个小组总体水平基本一致,以保证各小组开展公平竞争。我学****别人好的经验做法,采取"组内异质,组间同质"的原则进行,把全班39人分成10组,基本上四人一组,分别为1、2、3、4号。小组内一个优生,一个中上生,一个中下生,一个学有困难生,优生与困难生同桌,并担任组长。小组建成后,我要求每个小组中的成员要相互友爱,互帮互助,你荣我荣,体现出小组的团体力量和精神。
"小组合作学****quot;的目标和责任分工。
明确的学****目标和责任分工是进行"小组合作学****quot;的关键要素。我在"小组合作学****quot;过程中,首先强调,一切听从组长的号令,不随便讲话。然后进行任务分配。力求分工明确,责任到人,使小组成员全员参与,明白各自应该承担的角色,掌握各自所分配的任务,使合作学****有序又有效地进行。
,愉快学****br/> 拼一拼:小组合作将字的部首、部件拼成不同的字,比谁拼得快,拼得多。
摘苹果:出示一幅画着大树的画,树上挂着写有生字的苹果,学生制作果篮(用卡片拼出生字的正确读音,正确拼读),摘下对应的苹果(生字),可小组竞赛,看哪组摘的苹果多。
考考你:每个人一张字卡,在教室里随便跑,遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方同学手里字卡上的字。
你做口型我来猜:同桌两人一人根据字卡不发声只做口型,另一人猜字。
,确保小组学****到位
学生分组讨论时,教师必须及时了解情况,予以辅导,引导学生确定采用的讨论方法。常见的讨论形式有三种:(1)补充式。由小组长指定