文档介绍：“如何学习实践应用‘’教学模式”
活动时间:2010、4、27
活动地点:三年级教室
参加人员:李伟业、李应兰、李桂芳、田乃兰、甘向娟、党永强、王有芳、甘德忠、蔡桂花、干生平、窦增海、雷爱凤、钟光莲
活动流程:
一、校本教研的背景:
课堂是学生学习的主要阵地,、积极的教学文化,让每一个学生主动学习是提炼课堂教学模式的理念。面向每一个学生,激发学习的积极性教师以学定教,变教为学学生变学为思,先学后教,反馈矫正,在多元评价和激励中形成良好的学习品质,体现以教师主导,学生为主体,训练为主线,思维为主攻,是提炼教学模式的指导思想。为此,我组织了“如何学习实践应用‘’教学模式”为主题的教研活动,为今后的课堂教学服务。
二、活动目的:
(1).以生活素材创设情景,充分调动学生学习的积极性、激发学习兴趣。
(2).通过交流、展示学生的学习成果,增强学生学习结果的成就感,为养成良好的预习习惯打好基础。
(3).将课堂主阵地还给学生,留给学生充分展示自我的平台。多角度的训练,促进学生多层次的发展。
(4).通过多元评价来激活学生的学习情趣。
三、具体安排:
●主持人:李应兰●授课教师: 钟光莲
●记录:蔡桂花●总结:李伟业
四、观课点参照安排:
1.  教师在课堂上组织学生学习目标、要求、方法的设计与指导. (党永强、王有芳)
2.  师生展示互动交流的技巧体现(甘生平)
、实效训练.( 窦增海)
4. 教师“指导学生学习”的科学性与技巧。(雷爱凤)
五、授课教师说课:
《年、月、日》说课材料
(一)、说教材
九年义务教育小学数学第六册“年、月、日”的第一课时。
(二)、说教法
1. 努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学,采用“”教学模式,培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力,做到精讲多练,展练结合,步步扎实。尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。③.努力体现目标教学特点,在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动,突破教学难点。
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本年年历、课件等。通过这些教具,可以使学生直观地发现规律,学到知识。
(三)、说学法
在学法上,通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如:在教学一年或者一个月的时间有多长时,首先利用年历组织学生进行观察等活动,并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系;这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力,从而提高学习兴趣。
(四)、说教学过程
本节课主要程序设计为:激趣导入---自主学习---展示交流----训练评价。新课学习主要包括四个知识点,分别是:认识年、月、日;学各月天数的方法;因为这是《年、月、日》的起始课,所以要有个好的开头,人们常说,好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和好奇心,我利用生活素材导入课题,让学生带着轻松愉快的心情开始学习。然后,教师请同学们在今年的年历分别找出自己的生日。让学生说出是某年、某月、某日,这就是我们要学习的内容:“年、月、日的认识”,(板书课题)。这样, 接下来让学生小组合作学住各月的天数?然后再分别交流展示记大月的方法:“一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。”在此,讲清十二月就是实际生活中的常说的腊月。左手拳头数月份:凡是凸起的地方表示月份都是大月,凹下去的地方除了二月外都是小月。再引导学生在自己的拳头上数月份进行练习。这样既能亲身体验,又能达到巩固的目的。在学生知道什么是大月,什么是小月后,让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生,二月既不是大月,也不是小月,它是一个特殊的月份,为什么呢?从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆,还培养观察、概括能力,突破了教学难点。为了解决更好地掌握学习内容,我利用电教手段,让学生看书:
“你知道吗?……。”这段文字既回答了学生的疑问,又吸引了学生的注意力,为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。为了巩固判断方法,了解学生掌握情况,我让学生进行练习。
《年月日》课堂教学实录
教学过程:
一、谈话导入激发情感。
师:同学们,在我们的生活中每一天都会发生大大小小的事情,有的使人高兴,有的使人忧伤,随着时间的流逝有些事情会渐渐淡忘,但有些事情会给我们留下永久的记忆。谁想说说你最难忘的日子是哪一天呢?
生1:我最难忘的日子是2005年6月21日,因为这一天是我的生日,妈