文档介绍：《心愿》教学设计
教材分析:
课文是希望工程中千千万万故事的缩影。文中“刘爱欣”爷爷为了让一个素不相识的孩子不至于因为生活贫困而失学,多年来一直靠捡破烂资助这个孩子读书,临终仍念念不忘孩子的学业,就连死后也没停止对这个孩子的帮助。文章朴实感人,浓浓的人文情怀深深地打动了每个人的心。
学情分析:
现在的学生对于爱的付出,感恩于别人给予自己关爱的理解并不深刻,教学中应着教重引导学生走进文本,阅读感悟,更好地与作者,文本进行对话,通过多种形式的读,触动心灵,升华情感。
教学目标
通过多种形式的读熟悉文章内容,明白课题“心愿”的含义。
有感情地朗读课文,以读为主,让学生在读中理解课文内容,体会人物的情感。
通过学****触动心灵,升华情感,努力实践。
教学重点、难点
“我”是怎么了解到刘爱欣爷爷用自己拾破烂挣来的钱,供我上学这一情况,来体会“刘爷爷”对“我”的资助和关心,以及我对刘爷爷的感激。
教学过程
复****导入,整体感知
同学们这节课我们继续学****11课《心愿》(板书课题)这些词你还记得吗?谁能读读?(课件出示:辍学、急促、拥挤、地址、密密麻麻、诧异、慈祥、期盼)
上节课我们已经初步了解了课文内容,谁能说说课文主要写了一件什么事?
阅读感悟、尝试探究
(一)爱心帮助,重返校园
1、师:刘爷爷的出现让我的生活、命运有了改变,也让我的情感掀起了波澜,由于刘爷爷作者在文中两次写到自己流泪。请同学们迅速浏览课文,画出这两个句子。
作者第一次流泪的句子你找到了吗?
(课件出示:那天,我哭了一夜······上学了!)谁能读读这两句话?孩子们这是什么样的泪水呀?(高兴)为什么?同学们这是什么样一个孩子呀?(爱学****爱读书)就是这样一个孩子,却因为生活贫困面临辍学,对于一个渴望读书的孩子来说,辍学意味着什么?此时会是什么样的心境?(难过、无助······)就在这时,我收到一封信,信上说什么?
(课件:小朋友,我从·······学杂费)指名读孩子们这封信对我来说意味着什么?(生自由谈)
师:是啊,这封信意味着希望,意味着光明,意味着明天,我怎能不落泪呢?试着带着我的这种复杂的情感变化再来读读这两句话。(课件:那天,我哭了一夜·······)
(二)追溯真相、体验大爱
师:由于刘爷爷的来信和汇款,我得以重返校园,那么这位刘爱欣老人是谁?他是怎样的一个人?他的哪些做法令你深受感动呢?他为什么又一次让作者落泪呢?好,下面请同学们默读课文4、5、6自然段把文中刘爷爷让你感动的做法画下来,想一想让你感动的是什么?吧你的体会用一两个关键词语写在书的空白处。
(生默读感悟)
师:同学们读得很认真,现在我们交流一下自己的读书体会,好现在谁来说说,你画了哪句话,请你先朗读,然后谈谈你的感受好吗?
(生汇报交流:课件:从那以后·····和汇款)抓“几乎”“都”“按时”理解
师:刘爷爷这样几年如一日地资助我读书,我除了心存感激就是发奋学****几年后,我果然不负刘爷爷期望考上了省重点中学,然而刘爷爷除了汇款,再没来过一封信,这是为什么呢?当我怀着深深的感激之情找到刘爷爷的家,我又一次流泪了。(课件:我的泪水一下子流了出来。)这一次我为什么又流泪了呢?(生自由回答)
(课件:我按照········我的泪水一下子流了出来)
(生汇报,相机指导朗读,生