文档介绍：减负增效,轻舟远航
[摘要]减负增效是中国进入二十一世纪以来实施素质教育的中心话题,前段时间,教育专家甚至提出质疑:是否应在小学阶段开设英语课程?这又一次把小学英语教学减负增效的问题推到了风口浪尖。
关键词:英语教学;提高兴趣;减负增效
【中图分类号】
小学英语是新世纪小学基础教育的一门新学科,在强化教研改革,深化素质教育的今天,作为一门工具学科的英语正日益受到社会的广泛关注与重视。因此,每一个学生都是带着一种特殊的热情来开始学****英语的,然而在由低年级向高年级过渡的过程中,总有一批学生会由于各种因素而产生心理负担、出现厌学情绪,导致了大家共同关心的小学生课业负担过重问题。如何减轻学生学****负担,保持学生的英语学****热情,以提高英语教学质量。本文将结合教学实际从以下几方面来探讨。
一、培养兴趣,打造有效课堂。
兴趣是最好的老师,我们的学生正处在9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们中的每一个人都有着强烈的"要学好英语"的美好愿望,我们需要将兴趣保持并加以培养。正如美国心理学家布鲁纳所说:学****的最好刺激乃是对所学材料的爱好,而使学生对一门学科产生爱好的最好方法就是使学生感到它值得学****首先我们要明确告知学生英语学****的目的,掌握英语是二十一世纪的必要技能,让学生知道它的价值和重要性。
其次,精心设计课堂教学。如果说一堂呆板枯燥的课对学生而言是一种痛苦的精神折磨,那么一堂生动活泼的课对学生来说就是一种愉快的享受。所以我们要将我们的课堂打造成为有趣的课堂,有趣的课堂绝不仅是"有笑"的课堂,能让学生兴趣盎然坚持到最后的,除了自身兴趣,教师幽默活泼的体态语(body language),还有学生思维的主动参与和脑力激荡,即主动获得,快乐分享。教育学家布鲁姆说过:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。"因此在教学过程中,我们要因时,因地,因人设计一些符合学生年龄特点的课堂环节,将课堂打造成故事化课堂,问题化课堂,学生主持课堂,文娱课堂,游戏化课堂,结合图片、多媒体课件、实物等资源,让学生在"玩中学,学中玩"。比如我们经常会举行课堂剧表演,让学生装扮成各自喜欢的角色,将课文内容进行重现或拓展,参演的同学都会乐此不疲。还会模仿课文,组织学生担任小记者,采访自己喜欢的同学或老师,将采访结果整理出来在全校专栏上予以公示,既学到了知识,又在实践当中得到了锻炼,可谓一举多得。我们要努力营造浓厚的英语学****氛围,减少在课堂上一遍一遍的重复的读,让学生有兴趣学、有信心学。
当然学生对英语学科有兴趣,教师的形象,语言魅力,学识基础,授课艺术以及教师对学生的关爱等都直接影响着学生对英语的学****热情。不可否认,有相当一部分学生学****外语的积极性源于教师的个人魅力,所以教师应该不断提高自身的素质水平与师德修养。当学****英语成了学生的一种爱好,而不是学****任务时,学生就会主动地学,英语将成为学****生活中的调味剂。
二、正确激励,发挥学生主动性。
兴趣是小学生学****英语的首要条件,只有学生对学****英语感兴趣,学****才能顺利完成并最终取得成功,只有学****成功,学生学****英语的兴趣才能得以长久保持。促使学生从一个成功走向另一个