文档介绍：1
班主任工作经验交流
一年级六班罗雪梅
我用自己的方式
默默爱你
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无论成绩好坏,每个孩子都是一粒种子,只不过每个人的花期不同。有的花,一开始就灿烂绽放,有的花,需要漫长的等待。我相信花都有自己的花期,细
心地呵护自己班上的每一朵花
并看着他们慢慢长大,陪着他们沐浴阳光
风雨,静待花开。
开学初,我就急盼着见到我的亲爱的小伙伴们,
幻想着自己如何与他们相处,期待着与他们朝夕相处
的快乐时光,遐想着如何扮演不同的角色演员……
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用夸赞的方式吸引他们
记得开学报名那天,我不停地赞扬每一个孩子:你长得好帅!你的头发好漂亮!你真有礼貌!你真是个聪明的孩子!你的衣服好潮哦……虽然有些话语好像很苍白,但是很管用,因为他们觉得这个老师喜欢他,欣赏他,他也开始尽量展示,表现自己,以此赢得老师的喜欢。
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用“食物奖品”诱训他们
孩子跟其他动物一样,他们也好吃,他们一开始并没有什么远大的目标,他们只能看到眼前的“好处”,尤其是吃着老师发的奖品,更是一番别样的得意美味。于是,我不定期给孩子们奖励果冻、饼干、棉花糖、棒棒冰、米老头、沙琪玛……有时候全班发,有时候大部分发,有时候小部分发,看着孩子们接过奖品的那份灿烂,我的心也跟着灿烂。在小小的奖励中。他们开始懂得了自律,他们明白了竞争,他们知晓了不懂规矩的“后果”(只能眼睁睁地看着别人津津有味的吃着零食而自己吞着口水)……
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蹲下身子,倾听心声
一年级的孩子特别喜欢“告状”,我也深受其害,而且特别为此心烦。但是转念一想,面对是免不了的,如何降低告状频率呢?我不再烦躁地应付他们的“状”,而是蹲下身子,和孩子一般高,耐心问清楚原因,然后细心地分析事情为什么会这样,找寻自己和他人身上不足的地方,并告诉孩子要做一个心胸宽广的孩子,不要为小事斤斤计较,这样很多同学才愿意跟你做朋友;如果别人不是故意伤害了你,要学会原谅他人,如果别人是有意的,只要他愿意改正,我们也要给他人改正的机会……其实孩子告状的目的就是要引起老师的关注。这样一来,他们学会了宽恕原谅,学会了换位思考,学会了容忍……告状频率降低了,我也很少当调解员了,学生之间反而和谐了。
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示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样的一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”一年级的学生对老师、学校、同学都感到陌生,对一切充满新鲜感,同时,也很好奇,他们想知道自己的班主任是谁?她是一个怎样的老师?而且她也会留心观察班主任的每一个动作,每一个眼神,每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感,班主任的自身素质、道德修养,班主任的一言一行、一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中,我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,我首先做到,而且做得更好。例如:每天我会第一个到学校,我会捡起地上的垃圾,我会带着孩子们一同扫地,我会穿着整齐漂亮,淡妆进入课堂,给学生以美感……
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感人心者,莫先乎情
工作中,我努力做到细微处见真情,真诚地关心孩子,热心地帮助孩子:帮他们系鞋带、扎头发、喂药、包扎伤口、嘘寒问暖……我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的事情。
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感人心者,莫先乎情
2014年刚毕业的六年级的家长,在教师节的时候专门通过快递给我邮来了一箱水果。(我不在乎那水果有多贵重,我在乎的是毕业了的孩子家长还曾记得我。)
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感人心者,莫先乎情
也是教师节,毕业的孩子们晚上下晚自****后纷纷给我打来慰问电话,发来祝贺短信——真心感动。(因为他们的手机被老师收了,要下晚自****后才还给他们)
前两天,刚毕业的孩子给我打来电话,分享她的优异成绩:喂!罗老师吗,我是胡炜婧,我这次月考考了年级第二,语文成绩年级第一……这是一种无法言语来形容的快乐享受。好多孩子也会打电话来倾诉他们的烦恼与喜悦,我在倾听中扶着他们慢慢成长。
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