文档介绍：湖南省教师资格证考试《中学教育心理学》
2004年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷
一、选择题:本大题共15小题,每小题2分,共30分。在每小题给出的四个选项中,只有一个是符合要求的,把所选项前的字母填在题后的括号内。
1、在皮亚杰看来,当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖,能作出一定的概括时,他的思维水平已进入[ D ]
  A、感知动作阶段     B、前运算阶段    C、具体运算阶段     D、形式运算阶段
2、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为[ A ]
  A、最近发展区      B、个别差异      C、学习准备     D、即将达到的水平
3、某学生在对客观事物作判断时,不易受外来因素的干扰和影响,并能独立于周围背景形成自己的认识,此学生的认知方式属于[ C ]
  A、沉思型        B、场依存型      C、场独立型        D、发散型
4、根据斯金纳的强化理论,教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于[ D ]
  A、正强化       B、惩罚       C、二级强化         D、负强化
5、学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于[ B ]
  A、认知内驱力     B、自我提高内驱力    C、内部学习动机      D、附属内驱力
6、学生在得知自己的考试成绩后,往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因,我们称这种现象为[ C ]
  A、自我效能感     B、结果效能感    C、归因        D、自我安慰
7、学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题,是由于学习中发生了[ C ]
  A、顺向迁移         B、逆向迁移     C、一般迁移      D、负迁移
8、保持时间约为5秒到1分钟的记忆是[C  ]
  A、长时记忆    B、瞬时记忆       C、短时记忆          D、理解记忆
9、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动,这属于学习策略中的[ D ]
  A、认知策略     B、元认知策略     C、计划策略        D、资源管理策略
10、在教育活动中所采用的代币奖励法属于[ B ]
  A、行为演练的方法    B、行为改变的方法    C、改善学生认知的方法D、系统脱敏法
11、个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式,属于性格的[B  ]
  A、对现实的态度特征  B、理智特征      C、情绪特征         D、意志特征
12、教师在学生回答总是时过分强调“标准”、“准确”,易使学生的学习发生[ A ]
  A、非实质性联系      B、非人为性联系      C、逻辑联系      D、客观联系
13、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度,称之为[ B ]
  A、信度          B、效度         C、区分度        D、常模
14、学生原本是去劝架,但很快也变成了斗殴者,这主要是他的哪种道德情感被激起的表现[A  ]
  A、直觉的道德情感 B、想象的道德情感  C、伦理的道德情感  D、集体主义情感
15、个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工,这是采用[B  ]
  A、组织策略 B、精细加工策略   C、元认知策略     D、资源管理策略
 
二、填空题:每小题1分,共20分。
16、教育心理学是一门研究学校情境中     学与教        的基本心理规律的科学。
17、在中学生人格发展的过程中,随着年龄的增长, 同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
18、1903