文档介绍：模块六学习园地:
话题1:
在你的学科教学中常见的评价方式有哪些?
如何判断一个评价是否有效?
话题2:
一个好的评价量规具有哪些特征?
你是如何设计你的评价量规的?
本期导读
研修公告结束语
作业要求后续学习
典例展示专用阅读
研修感言优秀作业
研修
公告
各位学员,大家好!
按照学习计划,7月19日全天的任务是完成模块6的学习。请大家按照“学员手册”第18页——20页上关于本模块学习任务和学习要点的说明开始学习。在认真阅读模块6的课程内容的时候,大家要做到:
·完成自己的主题单元的评价方案设计(用思维导图设计。特别提醒:这个评价方案是针对自己主题单元学生学习的,不是针对教师的教学评价)。
·完成一个评价量规的设计(特别提醒:这个评价量规是针对自己主题单元的评价方案中的一个表现性评价要素而设计的)。
·参加本模块学习园地相关问题的研讨。
·在7月19日晚上8:00前提交本模块的作业。
·完成本模块的内容后测。
第(1)页
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作业
要求
作业内容:
,明确其中所有要评价
的学习要素,形成主题单元学习评价思维导图;
,为其确定评价
的主要指标和权重,设计各评价指标的等级描述语言,描
述评价的具体要求,形成评价量规;
(可在平台上在线填写,也可将模版下载到电脑上,填写好后再复制到平台上),以“学科+姓名+作业4”命名,提交到平台中。
:模块六作业模板。
作业要求:
,进一步分析单元的学习目标和主要的学习活动,把影响整个主题单元学习计划执行和学习目标达成的主要学习环节或成果作为本单元的学习要素。
,选择哪些需要在本单元学习过程中进行评价的学习要素作为评价要素,形成主题单元学习评价思维导图。当然,还要考虑实施评价的可行性,选择可实施的评价要素列入评价方案。
,一般应为表现性评价,为其确定评价的主要指标和权重,设计各评价指标的等级描述语言,描述评价的具体要求,用word文档形成评价量规。
研修
感言
乐陵市第四中学刘丽丽
你是我的--研修
“妈妈,雪饼。”
“妈吃吧”
“不妈吃,瑞吃吧。妈看电脑吧。”两岁的女儿说。
“雪饼,给妈妈吧。”
“不给妈妈,我的,妈写作业吧,这是你的。”女儿指着电脑说。
女儿说的对,作业是我的;评论是我的;研讨是我的···············
你是我的--------经历着,体验着,感动着,收获着!
你是我的---------不“面对面”却“心连心”
你是我的--------收获着成长,收获着提高,更收获着希望。
你是我的-------一路汗水、一路欢笑、一路收获、一路花香,
你是我的------------不浅尝辄止,不固步自封,勇于探索,学有所获!
你是我的--------经历着,体验着,感动着,收获着!
你是我的-------我学习我快乐我转变我幸福
你是我的--------一种惬意,一种欣慰,一种快乐。
作者姓名
孙少华
学科
数学
年级
九年级
主题单元名称
旋转
研究性学习名称
属于单元中的第_2_专题
所需时间
1课时
【学习目标】
知识与技能:
了解中心对称图形的概念及中心对称图形的对称中心的概念,掌握这两个概念的应用
过程与方法:
通过观察发现、动手动脑自主探索、合作交流体验到成功的喜悦,享受到学习数学的
乐趣并积累一定的审美体验
情感态度:
通过本节的学习活动,将进一步培养学生观察能力动手动脑的能力和空间想象能力。
【情境】
小魔术:你知道为什么吗?
在一次游戏当中,小明将下面左图的四张扑克牌中的一张旋转180O后,得到右图,小
亮看完,很快知道小明旋转了哪一张扑克,你知道为什么吗?
这是因为某个图形旋转180°以后和原图形是重合的,我们称这样的一个图形是中心对称图形,生活中还有一些这样的图形
【任务】
?他们具有什么样的特征?
,我们学过的基本图形中哪些是中心对称图形?
【过程】
活动准备:小组分工合作,组长主持
活动一:中心对称图形的特征
1. 组内交流,并记录列举图形
2. 讨论是否是中心对称图形并能画出简易图形检验,
3. 比较那个小组举得例子多?
4. 这些图形的基本特征是什么?