文档介绍：北滩乡东滩小学“高效课堂”导学案
导学案序号NO:_________ 审签:________________

课题
Lesson 1: Hello!
课型
教学目标、教学重难点
一、教学目标:
A. 知识目标:
a. 认识三个人物:Li Ming 、Jenny Smith 、Danny
b. 掌握新句型:Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?
B. 能力目标:
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼,怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C. 情感目标:
通过本课的学****让学生知道怎样有礼貌地打招呼,做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点:
1、认识新单词三会(会说、会听、会读):hello / hi 你好
2、掌握新句子:两会(会听、会说):
What’s your name? 你叫什么名字?
My name is ______. 我的名字是______。
I live in ______. 我住在______。
三、教学难点:What’s your name? 你叫什么名字?
My name is ______. 我的名字是______。
导学过程
评注补充
Greeting
/Hi 向学生打招呼问好

T: Hello. My name is ______. 指着自己,说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
(设计意图:引起学生对英语的好奇心,激发学生的兴趣)
New Concepts
1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思,并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is name is 。然后鼓励学生试着练****一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语,意思相同,只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
(设计意图:创设真实及近似真实的环境,让学生自我介绍,为学生提供了一个极佳的语言实践机会)
2、用英语询问别人的名字,这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里,加深学生的印象。
首先,教师可以利用手偶自问自答。例如:
T: Hi. My name is ’s your name ?
D: Hello. My name is Danny .
T: What’s your name ?
D: My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny.
此时,要向学生强调What’s your name ?的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练****刚刚学会的句子
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友,而且他们要和我们一起学****一起成长,所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大),Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.(因为这几个单词也要作为重点的知识,同时还为学****教科书奠定基础。)
4、Student Book
(设计意图:录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速,便于学生学****外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础:模拟表演对话,培养了学生的动口、动脑的能力,也为初步交际打下基础。)
5、Play game
(1)Play “go—stop”
(当喊道stop时,就互相询问名字)
(2)Play “Find friend”
(叫几名同学到前面来,让他们和剩下的同学交朋友,看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确,否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)
Class Closing
通过情景表演来培养学生的听说能力,同时也激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点。
游戏能进一步活跃课堂气氛,又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐)
板书设计
Lesson 1: Hello!
Hello Hi! What’s your name ? My name is ________.
课后反思
北滩乡东滩小学“高效课堂”导学案
导学案序号NO:_________ 审签:________________

课题
Lesson 2:Boy,Girl and Teacher
课型