文档介绍：“智能汉语辅助教学工具”设计方案
小组名:最炫AI风
导言
随着中国对外交往的日益增加,全世界正在掀起一股汉语学习热潮,但是对于语言背景与汉语截然不同的海外学生来说,汉语难学,特别是难说,已成公论。而身处汉语文化群体的对外汉语教师,对汉语难教也有同感。基于本民族文化的教学方法与学习策略对汉语学习的影响是显而易见的汉语教与学的困难,不仅是由于汉语本身的语音特点,而且与汉语学习者的母语和文化背景紧密相关,因此要克服学习汉语的困难,必须同时考虑汉语的特殊性以及学习者所在文化环境,找出易于被接受和行之有效的方法来。
需求分析
中国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国,而汉语则是中华文化不可或缺的重要组成部分。近年来,随着我国经济的飞速发展,综合国力的不断增强,以及国际地位的日益提高和政府的大力推广,汉语正受到世界上越来越多的人的关注,“汉语热”一时间席卷全球。据统计,2005年已有超过14万外国留学生来华求学,其中大多是来攻读汉语言课程,同时海外学习汉语的人数激增,汉语教材进入了许多国家课堂,有100个国家和地区,超过2500余所大学在教授中文,全球学习汉语的人数已经超过3000万。据分析,到2010年全球学习汉语人数将超过1亿人。在美国已有800多所大学开设了中文系,汉语已经成为美国第三大通用外语。除此以外,法国、韩国、日本等国家也都相继出现了汉语学习的热潮。距不完全统计,全球孔子学院已达210多所,遍及63个国家级地区。过去外国人学习汉语,往往是处于对汉语丰富的文化底蕴和独特的语言魅力,以及对博大精深的中国传统文化的浓厚兴趣。而现在,为能从事与中国进行经贸、科技、外交、文化交流等目的而学习汉语已经成为主流。
对于对外汉语教学来说,“汉语热”无疑是一个千载难逢的好机会。然而,我们更应该清醒地看到,除了良好的机遇,“汉语热”所带来的更多的是巨大的挑战。它实际上向对外汉语教学提出了更高的要求。
首先,由于对外汉语教师的缺乏,很多对外汉语教师都是半路出家,因此,学科意识不强、不注重运用各学科的知识为对外汉语教学服务,影响了学生对汉语学习的兴趣和学习效果。其次,缺乏合适的教材和恰当的教法。同时,由于学习人数过多,大部分学习者没有教师的辅导,采取自学方式。而传统的纸质教材在流通和沟通中都存在不少困难。目前市场上有限的汉语学习软件
又缺乏教学双方交流互动、无法提供服务、缺乏口语学习评测等缺点。针对汉语学习的现状,为了弥补目前汉语学习系统的缺陷,我们小组提出了智能型计算机辅助汉语教学系统的设计。
计算机辅助教学(CAI)是由程序教学发展而来,早期的CAI系统多数受斯金纳行为主义的影响。后来发展了多分枝的框面式CAI,可以根据不同情况选择不同学习路径,其特点是运行过程完全有事先确定的算法和输入的信息决定,不能根据不同学生的实际需要和学习过程中的不同阶段动态的进行调整,因为不能实现因人而异的个别化教学。
随着人工智能(AI)技术的发展和应用,为克服CAI的上述缺点提供的可能性。所谓智能计算机辅助教学(ICAI)系统,就是将AI中的只是表示、知识库建造、机器学习和推理机等技术方法应用于CAI并探究AI技术在教学过程中的作用而发展起来的一种高度个别化的新型计算机辅助教学系统。ICAI系统可以大大改善教学环境,在此环境下,可以充分发挥认得主观能动性,调动学习积极性,大大提高学习效率;可以充分适应每个学生的特点和要求,使学习内容和教学方法因人而异,真正做到了因材施教。
计算机辅助汉语教学的目的着重于能力的训练(如口语表达等),相应的教学软件侧重于操练型,以便有计划的创造语言环境,引导学生进行更多的、尽可能接近于现实的语言操练。这就使计算机辅助汉语教学系统具有以下两个鲜明特点:
必须具有汉语语音的发音装置,以进行汉语的语音教学与练习。同时还要能够根据学习者的发音给予反馈
需要更多的采用人——机交互的工作方式。通过人机交互,计算机了解到学生的知识水平、学习能力,做到个别化教学。这种个别化教学应能根据学习者分不同情况,自由选择不同的教学方法和不同难度的学习内容,而不受时间和进度的限制。在辅助教学过程中,还要充分利用计算机的图、文、声并茂的特点,尽量增加灵活性、趣味性使学忆,达到最佳效果。
主要功能介绍
1、 认识汉语拼音:首先认识26个拼音字母的发音。屏幕中出现单个字母,点击字母后,电脑发出该字母的正确读音,多个字母组成的拼音学习方法与单个字母的学习方法相同。
2、 练习给汉字标汉语拼音:屏幕上出现一个汉字,并有电脑发出该汉字的读音,学习者输入汉语拼音并用1-4的数字表示声调,有电脑判断对错。
3、 学习汉字的笔画书写:汉字的笔画有点、横、竖、撇、捺等等,分别在屏幕上出现这些笔画,然后点击该笔画后可