文档介绍：——如何让学生过好背诵关
全日制小学语文教学大纲指出,背诵可以帮助学生加深对课文的理解,提高阅读能力,锻炼记忆力;还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法,培养和提高作文能力。有则外国谚语则说:“能背诵多少书籍,就能获得多少知识。”可见,背诵是阅读教学中一个重要方面。现在结合我在小课题研究中,谈谈自己的做法。
在教学中,切不可把背诵作为学生作业,让学生自己背诵。如果学生没有掌握方法,读了很多遍后,虽然能背了,但是总不能把所背诵的知识作为自己的知识,过不了多久,同样忘得一干二净,这样暂时的、机械的、死记硬背起不到培养和提高作文能力的作用。所以新课程语文教学中,语文教师只有转变教学观念,重视语文教学中背诵教学,才能取得良好的教学效果。那么,新课程语文教学中如何指导学生背诵课文呢?下面浅谈我在教学中的几点体会。
一、多听多读,训练语感。
暑假的一天,我教我一年级的儿子背古诗,一首很简单的五言古诗我儿子读了十几遍都不会背,读得他自己都没有信心了。我感觉不对,我儿子记性很好的,在他一岁多的时候,我教他背古诗,听我背几遍他就会了,为什么现在读这十多遍都不会背?想了很久,我终于明白了:原来,儿子刚上小学一年级,对字认识不熟悉,读古诗的时候只知道去认字,对整句的印象不够深刻,没有语感,小时候学背古诗时是听大人读的,对古诗的整句、整体的感觉印象要深得多!
我和儿子一起做《暑假生活》中的《十二生肖歌》时,儿子最怕我让他背这首儿歌了,这首儿歌一共有12句,比较长。我对儿子说:“孩子,今天我们不背这首儿歌,这样吧,我们一起来读,一个人读一遍,你读五遍,我也读五遍,好吗?”儿子高兴地说:“好吧!”于是我和他一人一遍地读,儿子边读边数,我们共读完十遍后,我就自己背起儿歌来,儿子听我不会背的地方他就告诉我,没想到,他竟然会背了,这大大增强了儿子的自信心。这件事证明了我的想法是对的,对于小学低段的孩子来说,不能让他一个人读熟后背课文,要让他多听多读。
所以在小学低段语文教学中,要背诵的课文要让学生多听多读,学生以自己喜欢的方式练习朗读,培养语感。一般有听范读、同桌互读、自己默读、边做动作边读、开火车读、抽读、分男女同学、分角色读,老师和同学一句一句地读等等。既让孩子读了,又让孩子听了,这样才能培养语感,增强孩子的记忆力。
二、借助图像记忆。
课文中要求背诵的课文都是非常优美的文章,多数都配有插图,尤其是古诗,很多古诗都是诗人看到美丽的风景后有感而作的,因此,借助图像有助于学生背诵。借助图像背诵诗文有五个环节。
一是先看图。让学生说出图中的内容,对这幅图有个整体的感知。如在教学《山居杂诗》时,先让孩子们观察图,说说图上画了些什么?是什么样子的?
二是图和诗相结合。说出你看到的地方诗中写了没有?怎样写的?《山居杂诗》的这幅图中,你看到的竹子诗中是怎样写的?把它找出来,多读几遍。你看到的花草诗中是怎样写的?把它找出来多读几遍。古诗中后面两句是怎样写的,你在图中能看到吗?为什么诗人会这样写?后面两句虽然孩子们在图上看不出来,但还是能想像风吹来的样子,水流的声音。
三是边读诗句边看图像,让孩子一边读诗句,读到诗中写的什么就看图中的什么景物,从而理解诗中的内容。
四是看着图像背古诗。在学生熟读后,有语感的基础上让孩子看着图像想想诗中是如何写的,然后试背古