文档介绍：文字类材料解析题解题方法之我见宿松县九姑中学罗勇【内容摘要】新课程背景下,高考的改革越来越突出对学生学科能力的考查,特别是历史题中的材料解析题。如何提高文科学生在该方面的能力,本文着重以试题为媒介,通过典型例题的归类予以分析,强调方法、突出技巧,从而为师生在平常的练习中提供若干思路,以突破学生在练习、应试中对该类题的恐惧心理,从而做到有的放矢,使得学科内的综合能力得到提高。【关键词】文字类材料解析题解题方法学科能力“历史学科考查对基本历史知识的掌握程度,考查学科素养和学习潜力;注重考查在科学历史观指导下,运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。”——《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲》(文科·新课程标准版)“命题不拘泥于历史教科书的具体表述,古今贯通、中外关联,把握历史发展的基本脉络,重视‘新教材’的运用于‘新情境’的创设。”——《2012年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明》新课程改革背景下,尤其是近几年的高考历史试题中,情景材料的容量逐渐增加,也使得历史学科成为文综科目中最难的部分,因此材料解析题能否得高分直接影响着学生的升学。历史材料解析题注重考查考生的学科能力(阅读能力、理解能力、知识归纳能力和文字表达能力)。但学生对于此类题型却普遍认为非常难,因此平时在训练中只注重选择题,究其原因很重要的一点是缺少审题和解题的技巧,同时缺少相应的训练和指导而造成的。为此,笔者就材料解析题中的文字类材料解析题谈一些个人看法,以作抛砖引玉,与各位同仁共同探究、致力于学生学科能力的提高,若有不足,敬请斧正。文字类材料解析题从设问上大体上可分为依据材料答题、依据所学知识答题和依据材料并结合所学知识答题三类。一、依据材料答题类注:该类题在明确告知据材料答题,关键在于学生如何从材料中找到关键信息。在此提及日常用到的几种方法,对于大段材料多是首先划分句读,然后逐句进行缩句以提取有效信息;此外,还可以关注首尾句,在材料中省略号前后的句子应予以足够重视。(一)、依据材料划分句读、缩句提取有效信息法例1:重农思想在不同时代具有不同的内涵。阅读材料,回答问题。材料二:孙中山认为,农民受苦受难的祸根在于土地所有权问题。于是孙中山提出了“平均地权”的口号。随着时代的前进,孙中山对土地所有权的认识也逐步深化,在国民党一大宣言中提出“耕者有其田”口号,试图从根基上推翻封建土地制度,解放农村生产力。孙中山主张废除传统的男耕女织的生产模式,采用西方农业的发展模式来进行农业生产。他推崇泰西各国的科学种田,使用机器生产……——赵书刚杨煜国《孙中山关注近代中国农业的发展》(2)依据材料二概括孙中山先生发展农业的主张并简介。(6分)解析:材料整体呈现总—分结构,或问题—方法类型(即先提出问题、接着提出解决问题的方法),学生在明了该种结构后对材料便了然于心、对做题更起到事半功倍作用。具体分析材料、划分句读,可知此则材料划分为四句,后三句可见孙中山“提出了……,又提出了……试图……主张……采用……推崇……”此即为答案。参考答案:(1)主张:平均地权;耕者有其田;废除传统的男耕女织的生产模式;实行科学种田。(2)评价:表现了他对农业发展的重视,是民生主义的只要组成部分。但不实现民族独立,不彻底废除封建剥削的土地制度,强国富民的理想就无法实现。(二)、读首尾句例2:材料一:在一切