文档介绍：《》
教学目标:
,并理解“惟妙惟肖、举世无双、享誉世界、鸟瞰”等词语。
,领会规模宏大、类型众多、个性鲜明等特点,并能结合课文进行想象说话。
,并学****运用。
,理解“举世无双的秦始皇兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”,激发民族自豪感。
教学重点和难点:
1、联系课文,领会规模宏大、类型众多、个性鲜明等特点,并能结合课文进行想象说话。
2、在阅读过程中体会作者的写作手法,并学****运用。
教学过程:
,揭示课题
:同学们,上课前,老师先给大家看一组图片
这是——板书:兵马俑
出示第一节内容,理解词语“举世无双”、“享誉世界”
,老师就带领大家一起走进《秦陵兵马俑》
板齐课题,齐读
,理清脉络
,说说兵马俑给你留下了怎样的印象?(生交流,随机板书)
:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
理解过渡段的作用
,感受兵马俑的惟妙惟肖
(1)默读第二节,你是从哪里看出来兵马俑的规模宏大?圈出相关的词语。
(2)生交流,引导出兵马俑俑坑“面积大”、兵马俑“数量多”(随机板书)
(3)理解词语“鸟瞰”
(4)总结:作者用了一系列的数据来展现兵马俑的规模宏大,让我们再次通过朗读来感受一下。
—9节
(1)默读4—9节,找出文中写了哪些兵马俑?具体描写的是什么俑?
(2)学****第4、5节媒体出示此节及将军俑图片
①齐读后,提问:作者是从哪些方面介绍将军俑的?
外貌、动作、神态
②作者用了同样的写作手法来介绍武士俑,请你自己读读第五小节,找出武士俑相应的外貌、动作、神态。
③把描写武士俑的外貌放在将军俑身上,看看是否合适?说明理由
从4、5两节对将军俑与武士俑的描写中,告诉我们在写作中,刻画人物形象,可以抓住其鲜明的特点,来体现人物鲜明的个性和特征。
(3)自学6—9节
完成填空:
右手执( ),左手执弓箭的,是( )。张弓搭箭,随时准备射击的,准是( )。分为驭手和军士的,则是( )。与真马一般大小的就是( )。
(4)学****第10节媒体出示此节
①师:据说,这么多类型和数量的兵马俑,竟然找不出表情完全一样的,不信,让我们一起读第10节。师引读
②句中“有的…有的…有的…”是用了什么修辞手法?再次朗读第十节
③省略号省略了什么内容?
用“有的(神态、动作),好像。”说话
④针对句子提出问题
走进他们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声。
⑤理解词语“惟妙惟肖”
(5)总结:秦陵兵马俑模拟整个军阵的排列,规模宏大,类型众多,个性鲜明,和真的一模一样,真是“惟妙惟肖”啊!难怪被誉为“世界八大奇迹”之一,真是名副其实。
:
(1)抄写词语:
举世无双享誉世界昂首挺胸目光炯炯
跃跃欲试凝视惟妙惟肖绝无仅有
(2)用其中一到两个词语造句。
(3)熟读课文,并背诵课文第10节
附板书:
面积大
数量多
规模宏大
类型众多个性鲜明(外貌