文档介绍：《孤独之旅》课堂实录(市赛稿)                                                      宁波市兴宁中学 徐赛儿一、谈“孤独”导入(上课前趁课间让学生看一些图片,了解不同年龄不同身份背景的人眼中的孤独,并采访学生,了解他们眼中的孤独。)师:咱们今天这节课,要去品尝一份孤独,这份孤独来自我们的同龄人杜小康,让我们一路跟着他,沿着他的足迹,去走一趟孤独之旅。(板书:孤独之旅) 二、跟着杜小康,走孤独之旅(一)ppt 出示:人离家原因有三:一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里,总有一个前方在召唤着他。——曹文轩散文:《前方》师:杜小康要离家了,请同学们关注第一段,看看,他的离家原因是曹文轩讲的哪一点?生:第二点,无奈。师:你为什么这么肯定的认为是无奈?生1:我是从“只好”这个词中看出来的,而且他曾是“油麻地家底最厚实的一户人家的独生子”,而现在“一落千丈”,“跌落到了另一番境地里”,“只好去放鸭”。师:是的,杜小康曾经是一个极具有优越感的孩子,他是油麻地家底最厚实的一户人家的独生子,怎么个厚实法呢?老师可以用杜小康拥有的两样东西来说明这一点:第一、杜小康在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带,而油麻地小学的学生到了六年级也只能用草绳当裤带,所以,杜小康上厕所的时候总有一些孩子呆在边上痴痴地看。第二、杜小康拥有一辆自行车,而60年代初的油麻地几乎找不到第二辆自行车了。此外,这优越感还来自他的学****他是班上成绩最好的一个学生,而且还是班长。师:而现在杜小康已不再“小康”了,他成了什么?生:放鸭娃。师:是的,他成了“杜放鸭”了。这到底是为什么呢?那天早上,杜家到底发生了什么事情呢?我知道咱们9班有四个同学看过《草房子》,哪位来告诉大家原因。生2:他的父亲运着一大船的货物出去,结果,船撞了,货物都掉入了水中,于是,他们家一落千丈了。师:谢谢你,你说的基本上都对,他家的船是翻了,不过在回来的路上翻的,不是出去。(教师拿起讲台上的《草房子》)同学们,《草房子》是一本百分百的好书,老师课后送给大家,希望大家好好去读读。师:下面,让我们齐读第一段,注意“最”“竟”“另”“忽然”“只好”这些个词应该怎么读?生:重读。师:是的,只有这样,我们才能读出杜小康的无奈。师:对于他们父子俩的出发,《草房子》里是这样介绍的,我想请一个同学来读一下这段文字。昨天,咱们班有个女生说她缺少自信,是哪位?学生指名一个女生,女生呈现惶恐和羞涩状。师:来,今天,我给你一个机会,请你来朗读这一段。(把《草房子》交给她)生3:(发音清晰,朗读流畅)夏天,杜小康跟着父亲,赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工过的,有船篷,有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为,那边鱼虾多,活食多。鸭子在那里生活,会提前一个月下蛋,并且会使劲下蛋,甚至会大量地下双黄蛋。那时,就在苇荡围一个鸭栏,鸭蛋就在当地卖掉,到明年春天,再将鸭一路放回油麻地。师:大家说她读得怎么样?生:很好的。师:是的,读得很好。记住,只有自信才能找回自己。师:这就是杜小康父亲为挽救家道而设计的宏伟蓝图。年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候,即使一万个不愿意,也只能是无奈地“离家”踏上这段“放鸭之旅”。等待他的将是什么呢?(板书:离家、(放鸭)、画一条带箭头的射线)接下来,让我们跟着杜小康,一起踏上这段“放鸭之旅”。 (二)Ppt出示:“命运把人抛到了路上,路连接着家与前方。人们借着路,向前流浪……”——曹文轩散文:《前方》(板书:前方)师:杜小康就这样跟着父亲赶着鸭群向前流浪,流浪使他发现,这绝对不只是一趟放鸭之旅那么简单,事实上,一路流浪中,有一个被他们称之为“最大的敌人”的东西一直跟着他们,并离他们越来越近,那是什么?生:孤独。师:是的,孤独。下面,就请大家进入文本,说说,你是从哪些词语、句子或段落中,读出杜小康的孤独来的,并陈述你的理由?(提示:可以从人物的心理语言行为描写、环境描写等方面去感受)生1:我是从第2第9段中读出杜小康的孤独的。它说“什么也没有了”,“已经是陌生的天空和陌生的水面了”,从中,我觉得杜小康是孤独的,因为他远离了他的家乡、亲人、朋友,而且前方越来越陌生了,这会让他感觉孤独。师:你说得真好,你能结合具体的词句来谈,这非常好。那么,这是一种怎样的孤独呢?生沉默中。师:一边是渐行渐远的家园,一边是纯粹的前行,这该是怎样一种心理啊?大家可以关注第5段中一个有关杜小康心理的词语。生:哦,茫然和恐惧。师:是的,我想,当时,杜小康就是带着这样一份茫然和恐惧夹杂着的孤独,茫然和恐惧夹杂着的孤独。好,接下来,我们继续感受杜小康的孤独。生2: