文档介绍：第一部分前言、教育背景与现状分析

发展规划是近年来在国内外兴起的一种完善管理、提高质量的技术方法,同时也成为管理领域普遍采用的一种管理工具。学校发展规划是指通过学校成员的共同努力,系统地诊断学校的发展现状,确立学校的办学思想和发展目标,分析学校优先发展项目并制定相应的学校发展方向,为学校的科学发展提供明确的阶段办学目标。
沈抚新城实验学校成立于2010年,由五所农村中小学合并而成,是抚顺经济开发区为打造教育强区、惠及百姓、实现教育公平进而实现社会公平而投巨资兴建的一所九年一贯制学校。不仅具有现代化的办学条件,更传承了李石、大南地区几代教育人的历史积淀及优质资源。现已成为一所办学理念先进、师资队伍优秀、教学设备完善、教育特色鲜明的窗口学校。坚持正确的政治方向,全面贯彻党的教育方针,实施素质教育是我们一贯坚持的办学宗旨。注重德与才兼备,知与行合一,着力打造一支在培养学生的同时成就自己的教师队伍,目标是培养大批在汲取知识的同时快乐成长的优秀学生。
学校在传承合并前各校历史的同时,放眼未来,适应现代教育的需要,确立了“品位、特色、怡和、创新”的办学目标,制订了符合时代发展,符合区情、校情的五年规划,在市、开发区政府和社会事业局的大力支持下,最大限度地投入资金,增添教学设备和基础设施建设,极大地完善了办学条件。
我们有条件,更有信心在未来的五年,依靠上级领导的指导和支持,依靠各兄弟学校的携手配合,依靠社会的良好氛围,更依靠全体新城实验师生的共同努力,使新城实验再上新台阶、取得新佳绩。
未来的五年是学校奠定基础、持续发展、改革创新、全面提高的关键五年。学校将在坚持适度超前,追求高新目标的基础上,反思教育教学行为,提高教育教学实效,初步打造新城实验教育品牌,将学校创办成办学理念先进、办学特色鲜明、教育管理规范、师资队伍精良、研究氛围浓厚、育人环境优美、教学设施先进、学生全面发展的精品学校。
据此,制定沈抚新城实验学校未来五年(2011—2016)发展规划,以此引领学校发展方向,统一学校教育思想,激发师生潜能,推动学校的教改与创新,保障学校新一轮发展目标的实现。

进入21世纪后,经济全球化逐步推进,科技进步日新月异,以学校科技为核心的知识经济快速发展,给人类社会带来了持续深刻的变革。而科技进步首先得益于教育的飞速发展,同时科技进步也对教育提出了更高的要求。
21世纪我国第一个教育纲要——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》已进入实质性改革实践,《规划纲要》既着眼于长远,又立足于现实,开发区社会事业局根据上级相关部门的要求,依据开发区独有的教育布局(从幼儿园到本科大学),明确提出结合区情创建教育强区,制订了一系列相关措施并开始逐步落实,这些都为沈抚新城实验学校的发展提供了千载难逢的机遇,同时也面临着更为严峻的挑战。新城实验必须审时度势,抓住机遇,迎接挑战,创出新的辉煌。

优势
劣势
机遇
挑战
办学环境
学校位于新城中心,校园规整,环境怡人,是教书育人,读书学习的理想场所。
地处商业区,环境复杂,周边市场层次较低,对学校缺乏带动作用。
教育是沈抚新城经济开发区重点发展项目,发展势头迅猛,开发区领导有做强学校的决心和行动。
社会对优质教育资源需求强烈,学校办学应体现社会责任,积淀有新城实验特色的校园文化。
教师资源
具有比较出色的学科带头人,教师团队意识强烈,团结、和谐、责任心强。
部分教师教学经验有待提高,教学理念有待转变及落实,有些学科缺乏骨干,高层次的新教师有待补充,整体师资跟不上硬件发展。
新的教师评价制度,为个性化发展提供了平台,绩效工资会激发教师的工作热情。
教师结构性超编,制定新的教师评价制度。
干部队伍
班子结构合理,团结、合作、互为补充,中层干部人品、能力、干劲一流,全部来自教学一线,干群关系和谐。
任职时间普遍较短,专业指导能力有待提高。
有较强的综合能力和独立工作能力,可借助发展规划的实施,提升管理能力。
学校规模较大,对工作要求高。
学生概况
学生知识基础及品行素质应属中上等程度。九年一贯制适宜中小衔接,学校德育实效性较好。
差异较大,学困生、贫困生、家困生多,学生学习意识有待提高,家长基本无力对学校工作给予助力。
可塑性强,发挥全校教职工集体智慧,大有可为,家长对学校工作认可程度不断提高。
择校情况较严重。
教育教学
教育教学管理趋于正规,社会声誉有所提高。
课堂教学效果有待提高,一部分教师“定式”(指教学思维)严重。
开发区做强新城实验学校政策为学校发展带来机遇。
社会期望值偏大。提高教学实效性难度大。
第二部分发展目标与办学思路
:学生全面健康成长
教师科学幸福工作
学校和谐