文档介绍：【教学题目】:我有一个梦想
【教学目标】:引导学生理解学习目标和动机之间的关系,认识动机在学习中的作用,使同学们了解激发学习动机的几种方法,以此来激发学生学习的兴趣和动机,取得更好的学习效果。
【教学方法】:讲授法讨论法案例法
【教学重点】:
1、学习动机的作用
2、如何激发学生的学习动机
【教学难点】:如何激发学生的学习动机
【教学时间】:45分钟
【教学准备】:录音机
【教学过程】
一、播放“我有一个梦想”,引导学生进入情境
首先请同学们集中注意听这4个问题:
1、马丁路德金的“梦想”是什么?
2、这个梦想有什么具体内容?
3、为什么要实现梦想?
4、怎样实现梦想?
现在我们带着问题听录音机播放马丁路德金的“我有个梦想”。对,同学们回答的很好。同学们是不是觉得马丁路德金的梦想很伟大,其实,我们都有梦想。它或大或小,或近在眼前,或远在将来……那梦想究竟是什么呢,对我们有哪些影响以及我们如何树立正确的梦想?
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同学们有什么梦想呢,有同学愿意和大家分享的吗?
我们总结一下同学们说的梦想,其实就是一个个的目标,而且多数还是学习上的目标。
梦想简单的说就是目标。
目标是我们所期望的一种结果,不是没有目标就不可以活,只是没有目标会活得很累!因为目标是动力,没有动力的人不会轻松。可见,动力对于目标的促成是很重要的。什么是动力呢?请同学们思考一下。
动力则是动机,动机是指激发、维持并使行为指向特定目的的一种力量。动机对个体的行为和活动有引发、指引、激励功能。学习动机:直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学习动机指的是学习活动的推动力,又称"学习的动力"。
⑴动机具有加强学的学生,其成就也高;反之,高成就水平也能导致高的动机水平。
⑵有些学习既不靠动机给以力量,也不靠内驱力的满足来加强。人类生活中的大量学习,也是可以在没有任何明确学习意向的情况下偶然发生的。但是,要有效地进行长期的有意义学习,动机是绝对必要的。
⑶一般说来,动机并不是直接地卷入认知的相互作用过程之中,也不是通过同化机制发生作用,而是通过加强努力,集中注意和对学习的立即准备去影响认知的相互作用过程。
⑷不少心理学家认为,动机的中等程度的激发或唤起,对学习具有最佳的效果。动机过弱不能激发学习的积极性,达到一个最高点。超过这一点,动机强度的提高会造成学随课题的性质不同而不同。在比较容易的课题中,工作效率随动机的提高而上升;随着课题难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。
⑹动机过强或过弱,不仅对学习不利,而且对保持也不利。并且,在难度不同的任务中,动机的强度影响解决问题的效率。
⑺学习动机推动着学习活动,能激发学生的学,指向特定的学习活动。
⑴有意承担一定的学习责任。
⑵学会调动自身内部学习的积极性。
⑶利用外界因素调动自身学习的积极性。
⑷及时了解学习活动进展情况。
⑸寻找一位监督员。
⑹总结和反思。
【教学总结】
这堂课主要运用讲授法、案例法和讨论法,让同学们