文档介绍：教学基本信息
课题
《毛线编织(一)》
学科
劳动技术
学段:小学
年级
四年级
相关
领域
品德与社会
教材
书名: 劳动技术出版社: 北京教育出版社出版日期:2009年6月
是否已实施
是
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
张晶
顺义区板桥小学
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实施者
张晶
顺义区板桥小学
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指导者
高亚臣
顺义区教师进修学校
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课件制作者
张晶
顺义区板桥小学
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其他参与者
指导思想与理论依据
《普通高中技术课程标准》中指出:通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练,强调学****中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一,注重在拓展学生技术能力的同时,促进学生共通能力的发展。
建构主义认为:教师要成为学生建构意义的帮助者,就要求教师在教学过程中在可能的条件下组织协作学****开展讨论与交流),并对协作学****过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。
本课教学中,教师通过引导学生看图、动手实践、讨论问题,初步掌握起针的动作要领,会按正确方法起针,发展学生动手实践能力,增强对毛线编制的兴趣。
教学背景分析
教学内容分析:
《毛线编织(一)》一课是小学劳技课四年级上册第三单元编制部分的技术基础内容。本课的学****内容是认识毛线编织的工具、材料,初步掌握起针的动作要领,会按正确方法起针,通过学****发展学生双手协调能力,增强学生对毛线编织的兴趣。学生通过小组合作学****观察视频、交流探究掌握打活扣方法,学会按正确方法起针,探究让线圈松紧一致的技法。为技术实践部分内容的学****打好技术基础,使技术更好的为生活服务。
学生情况分析:
(1)已有知识技能:
通过课前调查,学生已经对毛线编织的材料、工具有简单了解,知道毛线包括纯毛毛线、化纤毛线、棉线等;毛衣针的制作材料可以是竹、铝、不锈钢等;个别学生课下已经初步掌握了起针的方法。
(2)学****中可能遇到的问题及对策:
问题:
对毛线的分类学生了解不太系统;起针时,左手握针位置靠后,右手拿线方法不正确;起针时,线套松紧不一致。
对策:
将毛线分类方法进行整理,帮助学生了解;练****起针过程中,发现握针、拿线方法不正确的同学,通过正误对比帮助学生掌握正确方法;通过观察思考发现线套松紧不一致的原因,教师进行正确示范解决难点问题。
教学方式:
观察学****通过观察起针第二针与第一针的不同之处,初步了解起针方法。
体验学****通过体验起针方法,掌握起针的方法。
探究学****通过探究线套松紧不一致的原因,使学生掌握起针的动作要领。
教学手段:识图、课件演示、教师示范
技术准备:
教师准备:毛线、毛衣针、课件;
学生准备:毛线、毛衣针、毛线织物
教学目标(内容框架)
、材料,初步掌握起针的动作要领,会按正确方法起针;
、探究、交流、实践的过程,初步学会起针方法,发展动手实践能力;
,增强对毛线编制的兴趣。
教学流程示意(可选项)
谈话导入
认识材料工具
学****起针
交流评价
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用