文档介绍：一、师德的基本意蕴
1、什么是道德?道和德的关系?
道德:不只是指外在与人的——人们在日常生活中处理人与社会、人与自然及人际关系时应当遵循的---行为规范,而且包括作为道德实践主体的人---在日常活动中对待或处理这些关系问题时---所表现出来的实际品质。
关系;1、道指人们行循的路线和道路,在哲学和伦理学范畴内指事物存在、运行、生灭所遵循的法律和法则。
2、德指内德于己、外得与人
3、道具有客观性,是外在对人的客观要求。德具有主观性是人内心获得的信念、意识和品质。道是德的前提。德是道的内在所得
4、到指人们行为规范等一系列外在要求德指人们行为品质等一系列内在精神和修养。
2、为什么说教师职业道德不仅是行为规范而且是内在品质?理解错误会在在实践中可能带来的问题?
首先:这种对道德的释说符合中外历史上对道德内涵的最初认识,这与中外历史上对道德内涵的最初解释具有一致性。
其次:现在许多理论学中关于道德的表述也体现了他是人的内在品质的特性。
第三、从日常的生活实际来看,人们所说的道德或道德问题也总是与某人或某团体的具体品质联系在一起。
带来的问题:A:导致对师德的理解简单化。 B:忽视道德或师德在人们生活中的实在性, C:容易导致道德本体缺失症。
3、什么是师德?
就教师职业道德的社会存在而言,他是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给予了道德价值性关注的领域,是一个关于教师为师之德领域。就其特征来看、师德是指教师在职业中理解或追求职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
4、师德的范畴?
a 师德文化现象:是指在教育实践及其体验中形成和发展起来的关于教师职业道德问题的表达和体现系统。意义:他不仅是一定教师职业道德提出或解释的依据,而且是一定教师职业道德体现和探讨的表达系统,体现在两方面:其一:关于教师职业的意义领域、其二是教师职业的原则和规范领域。b 师德活动现象或师德实践现象:即教师个体或团体在职业活动中受一定善恶观念和行为规范支配所进行的各种道德实践活动,是主观见之于客观的体现方式。 c 师德品质现象:表现为教师个体或群体在教师职业价值和意义、原则规范等方面的内在获得及外在表现。
5、如何理解、处理师德问题?
其一:师德中的规范和品质的关系问题 A:行为规范和行为准则体现的是外在因素对教师执业行为的约束性,具有他律性。而观念意识、行为品质是外在规范和准则在教师个体身上的内在获得,他所表现的教师个体内在的自主性或自觉性,具有自律性。B:规范或准则具有共同性,它是对所有教师的共同要求,是所有教师共同应遵守的。而品质虽然是规范在个体身上的内在获得,但获得的程度和表现出来的水平在教师个体之间是不尽相同的,具有差异性。C:规范只能说明或要求人们应该咋样,他是构成评价教师职业道德实际咋样的客观标准,内在道德品质则表明人的道德实际是咋样的。
其二:是师德中的规范问题和意义问题的关系。A:规范主要是针对行为的,主要是解决教师在职业活动中的行为应当问题:意义主要是针对职业态度情感或追求问题,主要是解决教师在职业活动中职业取向问题、理想追求问题、价值实现问题、职业感的归属问题、职业工作的理念问题等。B:意义比规范更为内在些,它更能内在的深刻影响人对规范的履行。意义问题是影响和制约规范履行的根本。C:规范是外在对他提出的要求,是外在对他自身的一种把握:而意义问题则是内在价值倾向的确定或某种态度理念的生成,是人自身的一种自我把握。D:规范问题和意义问题,是标和本德关系,规范问题属于表现性问题,意义问题属于内源性问题。
6、师德范畴的关系?
A:他们不是孤立的毫无联系的,而是互存互为、相互联系的。B:师德文化展示着师德品质和师德活动的价值和意义,为师德品质和师德活动提供价值依据和规范依据。C:师德品质是师德文化内化和师德活动的结果,它体现师德文化的内化的实际程度和师德活动的实际能力。D:师德活动是师德文化、师德品质发展的基础和源泉、也是师德文化、师德品质的实际体现和标志。
二、师德和社会公共道德
㈠、共同特征 1、相对独立性⑴在道德发展中,某些道德不会因沧桑变化和时代更替而发生变化。⑵道德发展与社会发展不保持同步性⑶道德和社会生产和经济发展不平衡。
2、阶级性 3、历史继承性⑴继承发扬提倡历史遗留下来的道德⑵使用历史遗留下来道德术语⑶批判吸收借鉴上提出新道德或根据历史上遗留下来的道德提出新的道德。4道德对象的公含性。
㈡教师职业道德和道德的联系和区别
联系教师职业道德是社会道德的重要组成部分,是道德在教师职业领域中特殊表现。道德是社会共同生活中最基本、最普遍的,是师德的来源和基础,是与道德相一致的。总之,道德和师德是共性和个性的关系。
区别⑴二者产生的时间和发展的