文档介绍：我们说,品位,就是质量,档次。品牌,就是有相当知名度与广泛影响力的产品。无论什么产品,只有达到一定品位,才有可能成为品牌。每一种品牌产品都有自己的个性,有自己的形象、有自己的文化、有自己的结构、有自己的认知度和美誉度。打造品牌的过程实际上就是精心培育精品的过程。下面我就如何提升学校品味打造学校品牌谈些看法。
一、凝心聚力,形成有品位的领导群体
学校要有品位,首先领导群体要有品位,有什么样的领导群体就有什么样的学校。一个优秀的学校行政队伍应该体现在精神影响全校,专业引领全校,人文管理全校。专业化的领导班子可以高效地指导全校的教育教学工作。
在精神引领上,学校领导群体要有品位,一要大气,即有境界,能通盘思考学校布局,长远规划学校发展;二要大度,有胸怀,能够海纳百川,善于借鉴他人之长;三要大智,有智慧,有科学的管理艺术,凝心聚力促发展;四要大勇,要有作为,面对困难能迎难而上、奋发图强;最终,能大成,实现学校的办学理想。根据这一定位,首先通过培训抓引领,要求行政干部做到“六要”“四有”,“六要”是对人要“真”,说话要有“谱”,处世要“公”,做事要“实”,脑子要“活”,效果要“好”。“四有”指蹲好一个点,带好一条线,在教师面前要有水平、有形象、有职责、有实绩。用良好的思想素质和精神风貌影响全校师生。而在确立学校管理思想、形成管理策略的过程中,要要求行政干部确立两条腿走路的方针,用辩证的思维看待问题,做到三个结合:理想与现实的结合、传统与现代的结合、别人与自己的结合。勤于观察,敏于思考,能不断发现问题,解决问题。
在具体的工作实践中,要坚持以人为本,人文治校。
要求行政干部抓住促进教师、学生发展这个中心,积极营造良好的人文关怀氛围。
校园精神文化中人文氛围是无形无声的,但给人的影响却是深刻的。如,学校打造“纵向贯通,横向整合,构建科学自然的人本课程;基础扎实,思维灵活,追求真实高效的绿色质量”的课改框架,形成“小学—初中”的“直通式”发展轨道,促进了事业健康、快速、持续发展,走出一条跨越式发展之路。
二、整体发展,建设有品位的教师队伍
教师是办学的主体,也是学校走“有品位”发展之路的主体。有品位的教师才能教出有品位的学生,铸造有品位的教育。
通过两年的实践,我明白了一个道理:对于教师,没有压力不行,仅有压力不够,对于一个从事塑造人这一崇高职业的教师来说,如果他的动力不是来自热爱,而是仅仅来自压力,这样的塑造肯定是可怕的。只有用幸福才能塑造幸福,用美好才能塑造美好。
激发斗志是第一步,离有品位还有距离。我认为,真正具备“有品位”的教师还必须有良好的气质——为人处世讲正气,团结合作讲人气,对待工作有火气,思维敏捷有才气,应对挑战有勇气,做人做事要大气,工作品位要洋气,教学实绩要牛气。学校应该要求每一位教师向知识渊博型、幽默诙谐型、心地善良型、胸怀宽广型、赞赏激励型、互动探究型、智慧创新型、平等相待型的新型教师发展。
为了达到这一目标,可以赋予常规的教育教学管理以“八实八活”为主体的新内涵:抓实校风校纪,搞活教育活动;抓实课堂教学,搞活课外拓展;抓实工作纪律,搞活文化生活;抓实内部管理,搞活对外交流;抓实活动秩序,搞活活动创意;抓实常规过关,搞活拓展延伸;抓实补差补缺,搞活培优拔尖;抓实静态布置,搞活动态展示。用三句话来衡量教职工工作是否到位:脑