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差班班主任的感悟.docx

上传人:镜花流水 2018/11/16 文件大小:20 KB

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文档介绍

文档介绍:差班班主任的感悟
蒋胜宏
班级差而乱抱怨生源,于事无补。学校教育的成功就体现在:在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展。
如果不作为,教育跟不上,好的班级完全可能在很短时间内变成差乱班;反之,如果认真投入、运用智慧、方法得当,一个差乱班也是可以变成优秀班级的。
差乱班一般具备以下特征:
1、班风不正,歪风邪气甚至恶势力占据主导地位,左右着班级运行的走向,正义的声音几乎听不见;
2、纪律涣散,人心不齐,一盘散沙,不仅学****成绩差,甚至集体活动都不能组织好;
3、学生普遍缺乏集体荣誉感,对班级深感失望,认为在这样的班级里毫无前途;
4、后进生数量较多且抱成一团,形成时而紧密时而松散的群体,给班级管理带来很大的难度;
5、各项常规都很差,尤其表现在课堂纪律和卫生上。几乎不能获得任何评比的优胜,永远是学校批评的对象,在老师或其他班级学生中的印象很坏,常有“谈虎色变”的感觉;
6、偶发事件并不偶发,而是时有发生,师生冲突是家常便饭;
7、班级整体和学生个体普遍没有发展目标,学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感;
8、学生心理问题较多且无从排遣,由此引发的事件也较多,如早恋、抑郁、情绪失控、伤害他人、破坏公物,等等;
9、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高,很多学生家长对子女已经失望,常常放任自流或简单粗暴地解决问题,与“不管”或“乱管”相对比,“管不住”孩子的家长也相当多,对老师的教育不能起到配合作用,甚至有抵触学校管理和教育的情况,等等。
如果你是这样一个差乱班的班主任,那么你该如何调整心态,拿出对策,引领你的学生逐步摆脱落后的局面,健康成长呢?
一、积极调整自己的心态
班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实,做好接受一切考验的思想准备。牢骚抱怨,无所作为只会让事情更糟为自己带来更大的烦恼。带差乱班是对自己更
好的锻炼,是使自己快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差,所以发展空间很大,可资教育的素材很多。机遇和挑战并存。
差乱班学生普遍缺乏关爱和情感沟通,一旦在班主任的帮助下有所进步,他们对老师的情感回报也是异常丰厚的,对于班主任来说,这是一种难得的阅历和教育情感的积淀,对教师自身的发展大有益处。把一个差乱班带出来,教师由此产生的成就感也更加强烈,对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。
带一个差乱班需要的大智慧就是:以良好的状态面对现实,以积极的行动改变现实,还要以平和的心态接受现实。
把困难想得更多一点,但行动却要不急不躁,一步一个脚印,稳扎稳打。对学生的反复要有充分的思想准备,不要被反复扰乱了心态。
总的指导原则:持续不断地努力,改变可以改变的,接受可以接受的,把忍耐力加大到最大限度。
目标:不让差乱班的状况进一步恶化,以此为起点,逐步改善。教育过程是漫长的,不可能一蹴而就,风物长宜放眼量,坚信付出总有回报。
二、高举情感教育的大旗
带好一个差乱班的前提是将美好的情感注入学生的心田,使学生从内心深处认同你这个班主任。
没有情感,就不能称之为教育。差乱班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态,情感教育尤其缺失,由此造成学生的叛逆、冷漠,听不进任何正面的教育,其实质乃是一种自我保护和戒备,导致的后果是在成绩落后的同时,情商也不能得到正常的