文档介绍：感悟小学作文教学
刘家小学李庞洪
今年暑假,我有幸参加了云南省小语会2007年学术研讨观摩活动。这次观摩活动是在春城小学进行,活动分两部分,一是教师的才艺展示,二是教师优质课展示,给我印象最深和感触最大的是教师的才艺展示。它的内容有舞蹈、戏曲、演唱、书法、绘画、诗歌朗诵等,看完之后,我的压力非常大。感觉到我们小学教师就像相声要求的说、学、斗、唱都要会,十八般武艺样样精通。特别是有几位教师展示的拉丁舞、京剧、河南帮子等到现在我都历历在目。从这一展示中给我们传达一个什么信息呢?那就是要求我们小学教师要多才多艺,在知识的深度上虽然不要求你掌握的太深,但要全面,多元化。学****其实就是一座金字塔,而小学就是金字塔的底部。而小学生的社会阅历少,他们对什么事都感到新鲜、好奇,好多“为什么”一直问不完,我们面对这些聪明好学的孩子,就要会用不同方式把这些知识让他们了解、感悟。所以,小学教师就要具备知识面广且多才多艺。
参加了这一次活动,中心学校潘老师要求我围绕“课改”对作文教学作一次讲座。说实在的,三天的观摩活动也不可能把课改的精神和实质了解的多透彻,况且我走上教学这一条路也没有几年,说讲座无异于在大家面前班门弄斧,只能说把自己对作文教学的肤浅认识和困惑与大家讨论一下。希望能得到大家的帮助,把更好的方法和见解传授于我。
平时作文教学中的困惑。
作文教学可能是大部分教师最头疼的一件事,有时我们会感觉现在的孩子怎么越来越笨,不是这里出问题,就是那里出问题,很多的困惑在困扰着我们。下面,我把自己在作文教学中的几点困惑体出来与大家共同讨论一下。
1、学生的作文言之无物,内容空的乏味。学生作文三言两语,就像挤牙膏,为了凑字数,会写反反复复、罗里罗嗦的事情。
2、文章缺乏感情,写出的文章干干巴巴,激发不起读者的兴趣。例如,我们班一个学生在写《我的妈妈》中有一段:“我的妈妈是一位农村妇女,她穿着一般,圆圆的脸上布满了雀斑,一双大眼睛炯炯有神,两个鼻孔像山洞一样……”可能她是照实写,但这样就感觉她是在丑化自己的母亲,读后就感觉她对养育自己的母亲没有一点感情。
3、学生的基本素养较差。不少学生在作文中会出现诸多问题,如“错别字较多、屡改不绝、缺少标点、语句不通、层次不清、逻辑混乱”等问题。另外不少学生的书写基本功也较差。
4、文章缺乏新颖性,创新能力较差,照抄照搬的现象较多。
二、存在问题的原因
面对这些问题,我也曾思索过,在下面也跟老师们一起讨论过,总结起来有三个方面的原因,那就是学生自身原因,社会外在原因和教师在教方面的原因:
1、面对第一个困惑,学生写不出作文,无内容可写,其最主要原因是学生头脑中没有素材,而素材的来源主要靠观察,观察是学生获取写作素材的主要渠道。心理学的研究成果告诉我们:人们接受外来信息和接受知识主要是通过人体的各个感觉器官实现的,按其比例,视觉占83%、听觉占11%、%、%、味觉占1%。观察不是一般意义上的
“看”,它往往需要多种器官的共同参与,如看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝等等。但随着社会的进步,科技的发展,人们生活水平的提高,现在的孩子可能每天接触的都是高科技产品,特别是电视占据了他们大部分时间,使他们接触大自然的机会少了。看的是多了,但不是直接观察,所以印象不深,其它们感觉如听、嗅、触、味就更无从谈起。就如四年级第一单元的作文,记一件童年中的事,有的学生都不会写。而对于我们这一代人来说,童年中的事太多了,和小朋友玩的各种游戏,去放牛时看蚂蚁搬家,带上几个洋芋在山上野炊,可现在的孩子,他们没有这些感受。我们班有70%的学生只会写“捉迷藏”,似乎他们的童年就无趣事可言。
其次,现在教科书上的作文题目和要求书写的内容还多少倾向于“城市化”,农村和孩子写起来比较困难。如有一篇看图作文《假文盲》:在公共汽车站,四个身强力壮的男子站到母子候车处,而一位妇女抱着孩子却被挤到一边在凛冽的寒风中哆嗦着。农村孩子就不一定知道什么是站台。还有一篇作文题目是《晨练》,农村的人农活都不干不完,何来晨练,这样的题目使农村孩子不知从哪里写起,即使写一些内容,也是稀里糊涂的。
再次,学生写不出作文来的原因还有一点,就是不敢写。如四年级第一单元记童年中的一件事,有的学生有素材,他不敢写。为什么?因为他知道有些内容写出来怕老师批评,学生嘲笑。我们都知道,能给自己印象深刻的事大部分是一些使自己受到深刻教育和伤心的事,就像农村偷生桃涩梨,偷青豆果等。对这些素材的作文,教师要给于引导,正确分析,能把过程绘声绘色写出来,最后写出自己的感受和启发,未尝不是一篇好作文。就如我班学生写的作文:
“有一次,我跟哥哥到田野去玩,看到一片桃园,桃子的芳香诱惑我们产生偷桃的念头,于是我跟哥哥就去偷桃。因为自己力量小,爬不上桃