文档介绍：送东阳马生序
学习目标:
知识目标:了解作者宋濂和本文的写作背景,积累重点词语及通假字等
了解文章主要内容。
情感目标:感受名人的人格魅力并从中受到熏陶。
一、导入:今天我们一起来学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》,(教师板书课题及作者)
先看一下这个题目是什么意思?送东阳马生序。从题目得知这篇文章的体裁是什么?对是一篇序。序分为赠序和书序两部分。书序是书的序言,而赠序也就是赠言。那么是谁给谁的赠言呢?东阳是现在浙江省的一个地方。马生是姓马的一个后生。也就是宋濂给一个姓马的后生的赠言。“生”不是名字而是长辈对晚辈的一种亲切的称呼。那么宋濂是一个怎样的人呢?
宋濂(1310—1381),
宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(现在浙江义乌)人。在我国古代文学史上,宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任,为文主张“宗经”“师古”,取法唐宋,著作甚丰。朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基赞许他“当今文章第一”,四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。
洪武十一年(1378),即宋濂告老还乡的第二年,应诏入朝晋见明太祖朱元璋,正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”,便写下这篇序文,勉励他珍惜太学的条件,刻苦学习。
二、新授过程
那么宋濂是怎样劝学的呢?现在请同学们自读课文。1、检查课文自读情况。指名读了解学生读的情况。包括易读错的字和停顿不当的地方。师纠正。
2、听录音范读
3、同位之间开始轮读课文,相互纠正字音、停顿。
4、仿照录音中的停顿选择自己喜欢的内容自由朗读。
过渡语:书读百遍其义自现。那看现在同学们理解词义了吗?请
三、自主探究
1、结合课文注释,自己翻译课文,把不能解决的字词及句子记录在下面。
小组交流讨论不能解决的字词。
过渡语:学习文言文积累文言词语是关键,分类整理可以帮助我们更有效的记忆。现在请同学们按要求整理文言词语。
古今异义:臭    博士    再      汤    走     趋    或     卒     假
以的一词多义:①无从致书以观
②计日以还③以是以书假余④以中有足乐者⑤以衾拥覆
   通假字
四支僵劲不能动
同舍生皆被绮绣
词类活用:腰    腰白玉之环
过渡语:积累理解文言词语是我们学习文言文的工具。而更好的探究内容,从中学到更多的知识和道理,受到情感的熏陶是我们学习的关键。请同学们按照学案上的提示选择自己能做好的展示自己。
四、深入学习
3、深入学习,展示自我:选择你认为能做好的一项来展示自己。
①我可以有感情的读一下我喜欢的段落并且不出错。播音员
②我可以概述一下文章的主要内容:新闻记者
③我可以选择我感触最深的一段并进行批注。文学鉴赏家
⑤我选择一个有深度的问题来考考大家。睿智的哲人
⑥我可以猜测一下作者的写作意图。善解人意明事理
④我可以简单分析一下本文主要的写作手法。写作高手
⑦我可以了解到宋濂是一个__________的人。外交专家
老师相信大家可以做的还有很多。那你就大胆的展示自己吧!
你能做好其中的哪几项?你想挑战完成哪一项?不要犹豫来试一下。
我们一起疏通了文意,现在我们一起来看一下文章的具体内容吧。
问题探究:1、作者在求学过