文档介绍：如何在高中生物教学中开展爱国主义教育
【摘要】:爱国主义是中华民族的光荣传统, 是学校教育的永恒主题。中学生正处在“思想的塑形期”,世界观还不成熟,爱国主义思想还未完全形成,而我国的学校教育过多地关注了对知识的教育,而在很大程度上忽视了对学生思想的教育。面对这种形式,对中学生进行爱国主义教育显得尤为重要。本文从不同的方面论述了在高中生物学教学中如何对学生进行爱国主义教育。
【关键词】: 爱国主义高中生物教育
《全日制普通高级中学生物教学大纲》明确指出,通过生物学知识的学****和实践活动的开展,增强学生的爱国主义思想感情。大纲还特别强调,要注意加强对学生进行思想品德教育,教师要紧密结合生物学教学内容,努力挖掘教材中的德育要素,做到教书育人。在教学中要做到潜移默化,寓德于教。教师在教学中,要引导学生运用辩证唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律,逐步树立科学的世界观。通过教学实践活动,结合我国的国情,介绍生物学发展的新成就,增强学生的民族自豪感,教育学生热爱祖国、热爱家乡。由此可见,结合生物教学对学生进行爱国主义教育,是我们生物教师的重要历史使命。
一、爱国主义教育对个人而言主要体现在情感态度价值观和行为两个方面
,要求学生能正确的认识我国的生物国情,把国家利益、集体利益放在首位。
在生物教学过程中,要全面正确的认识我国的生物国情就不能片面地强调某一方面而忽视另一方面。如我国地大物博、自然资源丰富、人口众多,人力资源丰富。但另一方面,也造成了我国耕地、森林、草原、水体等资源的人均占有量较低,同时众多人口对于生态环境产生的压力和冲击越来越大,随着人口总数的不断增加和经济的飞速发展,自然资源正不断地衰减。再比如我国工农业迅速发展,物质日益丰富,人民生活水平逐步提高。但另一方面随着工农业的迅速发展我国某些地区生态环境也日益恶化——森林、草场资源破坏严重。究其原因主要是自然因素和人为因素。由于过度放牧、不合理开垦、鼠害、火灾危害以及气候变化导致植被破坏。于是产生了严重的环境恶化问题。通过
对我国生物国情的全面准确介绍,提高生物国情教育的实效。
,要做到“知行合一”。
要做到“知行合一”,就要求教师和学生“从我做起、从小事做起”。比如教师在介绍全球性生态问题时,教师可以与学生共同签订一份倡议书:“从节约一滴水、一粒米,不随地乱扔垃圾做起”。教师可以通过与学生共同调查本地的生物资源状况和本地区的环境污染状况,准确全面了解本地区的生物资源状况,使学生能够热爱祖国、热爱家乡。在这些活动中,教师的作用就显得尤为重要,教师应充分发挥榜样和表率作用,真正做到“从我做起、从小事做起”。这就要求教师要努力提高自身的素质,建立高尚的爱国主义情怀。
二、要进行爱国主义教育,不能流于空洞的说教,完全脱离实际的爱国主义教育是没有收效的,因此要充分挖掘出进行爱国主义教育的具体载体,把爱国主义教育落到实处。
其一、以中学生的已有知识背景为载体落实爱国主义教育。如在讲解选修三《禁止生物武器》的内容时以日本侵华历史为载体讲解日本军国主义在中国的暴行,尤其是731部队在我国进行的生物战细菌战研究和人体试验相关研究,揭露日本侵华的罪行,提醒学生勿忘国耻,居安思危,激发学生的爱国热