文档介绍：4《林教头风雪山神庙》教学设计
教
学
目
标
知识与能力:
,把握故事情节。
、行动、心理描等表现人物性格的写法,把握林冲的思想性格发展变化的过程。
“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用,并领会小说主题。
过程与方法:阅读文本,研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。
情感态度与价值观:了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
教学重点
学习本文通过语言、行动、心理描等表现人物性格的写法,把握林冲的思想性格发展变化的过程。
教学难点
把握“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用,并领会小说主题。
教学方法
独学、合作、探究、交流、展示。
课时安排
三课时
导学案:
学习目标:
,把握故事情节。
、行动、心理描等表现人物性格的写法,把握林冲的思想性格发展变化的过程。
“风雪”描写的特点及其他细节描写对情节、人物的作用,并领会小说主题。
一、知识链接:
、、并列为四大文学体裁。小说以刻画为中心,通过完整的和具体的来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三个要素是: 、、。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇章回体小说。 《水浒传》以农民起义的发生、发展过程为主线,通过各个英雄被逼上梁山的不同经历,描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗,到发展为盛大的农民起义队伍的全过程,表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律,塑造了农民起义领袖的群体形象,深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
施耐庵,号子安,别号耐庵。元末明初小说家,元至顺年间考中进士,在钱塘(今浙江杭州)为官三年,因不满官场黑暗,不愿逢迎权贵,弃官回乡,从事著述。相传《三国演义》的作者罗贯中是他的门生。他在教书期间根据民间传说和话本戏曲,编著了著名的长篇小说《水浒》
教学过程:
北宋末年,封建统治者昏庸无道,加之连年自然灾害,外敌袭扰,结果民不聊生。正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民战争接连地爆发了。南宋时期,宋江起义的故事,便开始在群众中流传。宋元时,女真、蒙古贵族先后南侵,广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想,寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中。于是关于水浒的故事,便越流传越丰富。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上,加工编写成了《水浒传》。
课文节选自《水浒》(七十一回本)第十回“林教头风雪山神庙,陆虞候火烧草料场”。与课文前后相关的情节如下:林冲原是东京八十万禁军的教头,他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计,让林冲买了一把宝刀,然后高俅命令林冲带宝刀入府,乘机诬陷林冲阴谋行刺,林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上,押送的公人被陆虞候买通,多次想杀害林冲,幸亏被鲁智深救下,安全来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃