文档介绍：《从百草园到三味书屋》教学设计教学目的一、 学****本文依照吋1X1、空闹顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。二、 引导学生记叙自己经历的印象深刻的人和事,充实记叙的内容、±汽进记叙的兴趣。教学重点教学耍点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有让学生深刻体味到在“百草闶”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点,才能继续引导学生进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。教学难点:止确理解鲁迅对三味15屋生活的态度。理解结尾的话。作者介绍(图片)鲁迅,木名周树人,一八八一年生于浙江绍兴一个破落的封建官僚家庭。他六岁时入私塾,十二岁进三味书屋读书。二十一岁去日本学医,寻求救詞之路,后为拯救国民的精神之病,毅然弃医从文。他以犀(XT)利的笔,战斗在反帝反封建的最前列,成为文化革命的主将,伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅于一九三六年在上海病逝。他给我们留下了八百多万字的文学巨著,成为极其宝贵的思想文化遗产。介绍三味书屋(图片)鲁迅岀生于一个日趋破落的封建大家庭。周氏祖居在绍兴城东复盆桥附近,与三味书屋的主人寿镜晋家隔一条快马河,南北相对,称老台门;以后周家又在寿宅右边建屋,从老台门到这里要过一条石桥,故称过桥台门;再后,周家人口円繁,乂在西头东昌坊口另建新居,叫新台门。出新台门向东,不上半里,走过南北跨河的一道石桥,再向东沿河边有木制栏杆的石板路约走二十余步,便是三味书屋。这个名称的由来,据纪念馆的负责人转述奇镜吾之次子奇洙邻的介绍,是因为读书有味,书屋后面小园里的腊梅有味,桂花有味,故名“三味”。书屋门向北开,从一扇黑油的竹门进去,第三间便是书房。书房坐东向西,西边正屋的墙很高,天井又很狭小,所以房里的光线比较暗。书房正中,挂着“三味书屋”的匾额卜*面是一幅画,画而是一只肥大的梅花鹿伏在古松卜*。松,取意长寿;伏鹿,“福禄”的谐音。整个画面,意即“福禄寿喜”,吉祥如意。左心两边墙壁的木柱上,挂着一副木刻的对联,上联是“至乐无声唯孝弟”,下联是“太羹有味是诗书”。古画前而,是寿镜吾先生的书桌,两旁是学生的课桌。鲁迅初去时,他的课桌设在南边靠墙接近通往书房后面的小园的小门处。在小园里,“吋以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕”,又是厕所的所在地,爱玩的学生每每托辞小便,到同里去玩耍。坐在这里,溜出去是很方便的。而鲁迅却不愿意,推说有风,请求掉换坐位,先生乃把他移到东北墙下。何谓三味对“三味”的解释有儿种:指具体的三种事物:太羹:米调和五味的原肉汁。折俎:古代祭祀、宴会时,杀牲口肢解后置于俎上,因以折俎指大块的肉。醯(XI)醢(hai):指肉酱,因调制肉酱必用盐醋等作料,故称。“书三味”即将《诗》《书》比作原肉汁,史为大块的肉,子为肉酱。——宋代李淑《邯郸书目》指布衣暖、菜根香、诗书滋味长。布衣暖:甘当老百姓,不去做官老爷。菜根香:满足于粗茶淡饭,不羡慕不向往山珍海味的享受。诗书滋味长:认真体会诗书的深奥内容,从而获得深长的滋味。——寿宇《绍兴鲁迅研究专刊》指“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢。”——寿洙邻《我也读读鲁迅的故事》指劝学、勉勤、淬砺深功之义。“味”是吟咏玩味,细究寻绎的意思。“三”不是数口,是再,再冉以至无数次的意义。如清人汪中《述学》屮的“释三九”,已有详释。“三味”者,是劝人读书多咀嚼、多寻思,多吟味,多体合。——张向天《“三味书屋”之名试释》指读|5有味,15屋后面小园里的腊梅有味,桂花有味。——刻之树《我对〈从百草园到三味书尾〉的二三理解》篇章结构全文可分百草园和三味卞〕屋W部分。第一部分(1一8段):回忆百草园的有趣生活。又可分四层。(1段):总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”,充满留恋之情。(2段):写热天百草园充满无限乐趣。(3—6段):写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。(7—8段):写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分(9段一结朿):回忆在三味书屋读书的经W。可分五M。(9段):是过渡段,告别百草园去书塾读书。(10—11段):写入学的情形。介绍了书屋和先生。(12—16段)写不准提课外的问题。(17—20段):写不准去后园玩。(21—24段):写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。生字确衛(zao)菜畦(qi)椹(shen)蛉(ling)整(m6o)攒(cuan)豁(hud):敛(1idn)髓(sui):陌生(md)人迹罕至(hSn)觅(mi)秕(bi)系(ji)朔(shu6)宿儒(siiril)ill兑(tui)鼎沸(dIngfei)窦(d6u)厥(ju6)苞(bdo)柚(you)倜傥(titdng)fH.(p6)噫(yl)拗(So)辨(bo)词语解释确凿(z6o)