文档介绍：写作·口语交际·综合性学习话说千古风流人物导学案教学内容:《话说千古风流人物》教学课时:课外:一周课内1课时知识与能力1、通过讲述和评论风流人物,开阔视野、增长见识;2、通过对各种丰功伟业进行分类,锻炼思维能力;3、通过搜集相关资料,练习信息的搜集、筛选和整理能力。过程与方法1、通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩,练习口语表达能力;2、通过“风流人物诗文朗诵”不断提高朗诵水平;3、练习写作。情感·态度·价值观1、思考什么是真正的“风流”,树立正确的偶像观、英雄观;在评价历史人物时坚持唯物史观;2、激起对风流人物的景仰、渴慕之情,培植理想主义信念和远大抱负。教学重点通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解,培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神,同时,处理信息的能力也是这次活动的重点。教学难点学会客观、公正、全面、辨证地评价人物的方法。教学法展示法、指导法、学生评价和老师评价教学过程合作、探究、展示活动过程:一、导入。猜人物,导新课猜猜他是谁,知道的同学请踊跃举手。诗词式:三顾频烦天下计,两朝开济老臣心(诸葛亮,他是一位政治家、军事家)对联式:盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家(李白,他是一位诗人(文学家))一军难撼声威远;三字含冤忠孝全(岳飞,他是一位军事家)二、研讨“风流”的含义。学生查阅《现代汉语词典》《辞海》等工具书,了解“风流”的多种含义,找出相应的例子,并明确本次活动中大家共同采用的义项。(1)建功立业的人物。(2)有功绩而又有文采的人物。(3)有才学而又不拘礼法的人物。(在历史上建立的丰功伟绩,为人类社会的发展作出突出贡献的人都可算是风流人物。)······三、展示英雄排行榜——数风流人物列出十位你所崇拜的风流人物,给他们排一下名次。四、领略人物真风采——说风流人物为大家介绍一位你最敬佩的历史人物,讲讲他的故事,创造的业绩。五、评古论今话英雄——评风流人物选出一位典型的风流人物进行评价,运用辩证唯物主义观点,多角度、多层面去评价人物。六、落笔千言写英雄——写风流人物以“风流人物”为话题,写一篇作文。话说千古风流人物【作文目的】1、情感态度与价值观方面:(1)思考什么是真正的“风流”,树立正确的偶像观、英雄观;在评价历史人物时坚持唯物史观;(2)激起对风流人物的景仰、渴慕之情,培植理想主义信念和远大抱负。2