文档介绍：上桥学校:许淑珍
时间如流水,一去不复返,转眼间,我们又将要送走2011年,迎来2012年。即将过去的2011年,留给我很多快乐,更留给我很多收获。现将一年的工作情况总结如下。
  感到自己平时教学中存在很多问题,尤其是在教学设计的环节需要改进的地方很多。在教学中只有深入的研究教材,领会教材,多关注学生,从学生实际出发,每一节课都充学生实际出发结合每个学生的具体情况才能真正的设计一节好的课。 基础教育课程改革的教育理念的基本原则是要是学生得到全面发展,那么在教学设计时就要以学生为依据,侧重于指导学生的学****在教学中很多时候没有能够全面的注意到结合学生的具体情况,。教给学生学****的方法尤其重要。通过这段时间感受到好的教学设计是教学成功的一半。基础教育改革的理念是要是学生的潜能得到发挥,其创新精神和实践潜能得到发展。就需要在教学过程中根据自己的实际又要联系学生的实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力,在教学设计的过程中要充分地利用多媒体信息技术,充分的调动学生的学****积极性,强调不死记硬背,设计生活实际,引导学生积极探究。教师的教学能力是基于教学实践,基于教学实践的研究中,根据学生的实际情况能充分发挥学生的创新潜能,在教学中既根据自己的实际,又联系学生实际,进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有语文。这样的教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生认识的特点,形成开放式的教学模式。
      通过学****新课程我们在教学中,合理安排课堂教学结构,在教学过程中,运用自己的实际教学经验以全新的思路进行改革,进行课堂教学设计,那么提高学生的学****能力也就不是一句空话了。教师的教学能力是在基于实践的教学研究中不断的积累,新的教学思想也必然在新的教育教学改革实践中逐步确立。从无经验的实****生成长为有经验教师的一个条件是教师进行研究与反思,所以说反思是教师成长的最好经历。
随着教育改革的不断深入,学生的主体地位正日益突出。在新课程的教学改革中,要想把学生在课堂教学上的主体地位发挥出来,要考虑教师在课堂教学上的角色转变。只有当教师转变了课堂教学上的主宰角色,才能有效的把学生在课堂上的主体地位凸显出来。
        一、实行因材施教策略
        因材施教是教学中一项重要的教学方法,在教学中根据不同学生的认知水平,学****能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学****方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学****的兴趣,树立学生学****的信心,从而促进学生全面发展。
        德国教育家第斯多惠曾指出:“在这方面应当考虑到儿童天性的差异,并将促进其独特的发展。”因此,教师应将不同的学生区分为若干层次或类型,实行学生分层、目标分层、分层施教。
        例如,教师在教学“遗传规律”一课时,有的教师让学****有困难的学生解决基本问题,了解遗传规律基本的概念;让学****中等的学生能够运用遗传规律来解释一些遗传现象;让学有余力的学生解决难度较大的问题,能够根据遗传的基本规律来设计出预防遗传病的发生方案。分层要求、分层学****分层练****分层评价,基础差的学生也能看到希望,从而增强学****的信心。让每个学生都