文档介绍：——在小学英语教学中培养学生的创新能力
学****英语不仅符合新世纪对人才素质的需要、符合信息时代的要求,而且有利于开发学生的智力,使学生形成良好的性格、高尚的品格和坚强的意志。《英语课程标准》在目的描述中特别强调“培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”,特别注重素质教育,强调英语教育应该促进学生素质的全面发展,增强实践能力和创新精神。因此,英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力,而且要培养学生思维能力、想象能力和创新能力。创新能力是知识经济时代的人才的核心能力。目前英语教学已把视点转向学生“如何学”,重知识的传授,更注重能力的培养及思维的创新。在教学过程中,我特别重视培养学生的创新能力。在培养学生的创造能力方面,我坚持做到以下几点:
一、激发学生学****兴趣,增强他们学****英语的自信心
1. 小学生对娱乐活动往往表现出极大的热情,乐于参与,乐于表现。根据学生的特点,我设计一些游戏方式和规则,开展课堂内外丰富多彩的英语游戏活动,使学生在较为宽松的状态中,把自己所学的知识运用到游戏中去,学生学有所获,学有所用。例如,学生掌握了“ in , on , under , behind ”这四个表示方位的介词后,我让每个小组选派5个人站到台前做“Hide and seek ”(捉迷藏)游戏。
小学生课余生活丰富多彩,在日常生活中经常接触到一些带有英文字样的物品。我引导学生,提醒他们注意生活中的点点滴滴。如收集带有英文的广告商标,平时多听学唱一些英文歌曲。通过让学生展示各类收集品,演唱英文歌曲等课余活动,激发学生的学****兴趣,扩大知识视野,在潜移默化的过程中,感受一点实实在在的英语。
2. 随着科技的深入发展,电化教学设备越来越普遍地应用到了英语教学过程中,并逐渐将其课堂教学大容量、多信息、多趣味,高效率的优越性展现在英语教师的眼前。为了尽可能把学生的学****兴趣激发起来,我巧妙地利用电教手段,如录音机、电视机、幻灯片、实物投影仪等先进的电教设备,生动形象地把许多具体的事物展现在学生面前,充分调动学生的各种感觉器官的功能,有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探索。
3. 小学生学英语的动机、目的及方法不尽一致,语言天赋和学****能力存有差异,然而其共性在于,每个学生都有潜在的创造力。这种潜能一旦被激发起来,将给他们的语言学****带来新的动力。英语学****也就会主动、积极而有成效。其中语言学****的自信潜能是最重要的。例如,小学生开始学英语时,往往出现较大的好奇心和新鲜感,而随着学****的深入、词汇量的扩大,有时会出现单词遗忘、混淆的现象。这时,最初那份新奇感消失,厌烦感产生,潜在的自信可能被自卑感所替代。出现这种情况后,我及时引导,点拨学生,告诉他们遗忘是学****中出现的正常现象,不必担忧;并教给学生科学记忆的方法,如把单词分门别类,归纳总结。学生发现并发掘出自己的记忆能力,能熟记英语单词,增强了英语学****的自信心。
二、创设英语学****语境,鼓励学生大胆开口说英语
小学英语学****以听说为主,充分体现出语言的交际能力。因此,小学生若要具备初步的英语听说能力,就得主动投入英语学****语境,以便有效地提高英语思维的灵敏度。例如,学生在学英语时往往表现出两种心态:既想学好又怕学不好,既想参与又怕
“出丑”,这时,我鼓励学生只管大胆开口说,大胆参与,不必顾忌因暂时出现言语错误而引起的哄堂大