文档介绍：教育学
巫山县师资培训中心谭晓丽
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第一章教育与教育学
一、教育的概念  ,是传承社会文化、传递生产经验的和社会生活经验的基本途径。  :凡是增进人们的知识和技能,影响人们思想观念的活动,都具有教育作用。 
:主要指学校教育。学校教育是教育者根据一定的教育要求,有目的、有计划、有组织的通过学校的教育工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期 望方向变化的活动。
二、学校教育制度  1. 教育制度的发展经历了从 前制度化教育 到 制度化教育 再到 非制度化教育 的过程。  前制度化教育:制度化教育之前的非正式、非正规教育。
正规教育的主要标志是近代学校系统为核心的教育制度,又称
制度化教育。制度化教育:从17-19世纪末,资本主义国家建立近代学校系统。近代学校教育系统在19世纪下半期以基本形成。
: 清朝末年的“废科举,兴学校”。中国近代系统的学制产生于 1902年的《钦定学堂章程》,又称壬寅学制 及1903年的《奏定学堂章程》,又称癸卯制。 
非制度化教育:“教育不应再限于学****围墙之内”。改变教育形式和理念   二战以后现代教育发展的趋势  。  。  。  。  。  。
三、教育发展的过程 
  :在奴隶社会初期(4000多年前)夏代,就有了学校教育的形态。  到西周建立了典型的政教合一的官学体系。 并有了“国学”(设在王城和诸侯国度)和”乡学”(设在地方的学校、设在闾里的塾校,25户为闾,设“塾”。)之分。形成了以礼乐为中心,文武兼备的六艺教育,由六门课组成。礼、孝、乐、射、御、书、数。  (精通文字),古希腊的两大教育体系:古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方 法比较灵活。  古代斯巴达式教育的目的是培养忠于统治阶级强悍的军人,强调军式体育训练和政治道德灌输,教育方法也比较严厉。 
最受重视的是培养僧侣人才的教育学****内容主要是神学和七艺,主要用于对普通贫困子弟的宗教教育; 其次是骑士教育;中世纪也有世俗教育,主要学****文法、修辞、天文、历法、算术等适用知识,但神学也是主修课程。
  考点:巨大变化
16c以后,世界进入近、现代社会。工业革命、社会制度、生活方式改变,教育也发生巨大改变。
,公立教育崛起;
,以法治教   (重点)二战以后,教育的改革和发展,呈现出一些新的特点:
 
 
 
 代化(简答)
四、教育学的发展 
考点:教育学是一门以教育现象为研究对象,探索教育规律的科学。(填空)  (一)历史上的教育思想    。以他为代表的儒家文化,对于中国文化教育的发展,产生了极其深刻的影响。他的教育思想集中 在论语中。(选择,填空)  考点:孔子主张“性相近也****相远也”“有教无类”“克己复礼”“不愤不启,不悱不发”。  ,《学记》系统的阐发了教育的作用和任务,教育教学的制度原则和方法,教师的地位和作用,师生关系和同学关系等,是罕见的世界 教育思想遗产。《学记》提出:“化民成俗,其必由学”。“建国君民,教学为先”。体现了教育重要性和教育与政治的关系;
c.《学记》主张启发式教学,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,主张“学不 邋 等”,即循序渐进。语出《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也:”这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远。愤:心里想求通而又未通。悱:想说又不知道怎么说。“举一隅”三句:举出一个角为例来告诉学****的人,而他不能推断其他三个角如何,。名句“不愤不启,不悱不发”说的是:学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。“不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求,先让学生积极思