文档介绍：第三课扳手腕
教学目标
1、能用科学的方法识记“扳、腕、赢、呐、喊、威、斜、券、势”9个生字,并能在不同的语言环境中正确认读,注意“赢、券、势”等字的读音,用顺口溜的方式记住“赢”的字形。
2、积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”,在语境中理解词语的含义。
3、通过朗读,感受比赛时紧张、激烈的气氛,并读出句子的语气。
4、体会丰富多彩的课间休息,感受愉快而有趣的学校生活。
重点和难点
1、积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。
2、学会用朗读的方式,表现比赛时紧张、激烈的气氛。
教学过程
一、启发谈话,揭示课题,学****生字“扳”“腕”。
1、课间休息时,你和小伙伴会玩什么有趣的小游戏?
2、今天,一群小伙伴在课间休息时,开展了一次别开生面的比赛。(板书:3 扳手腕)
3、学****生字“扳”“腕”(注意两个生字的读音)。
4、齐读课题。
说明:孩子们在课间会开展各种丰富多彩的活动,教师通过谈话激发学生对课文的学****兴趣。课题中“扳”和“腕”是生字,老师板书课题时,书写应慢一些,让学生看清笔画与字形结构。“腕”字的读音要注意与“碗”“宛”区分。
二、质疑课题,解决问题,通过朗读、说话等练****积累词语。
1、读了课题,你有什么问题?
归纳板书:谁和谁扳手腕?
谁赢了?
学****生字“赢”,后鼻音要读准,记字顺口溜:“亡口月贝凡”。
2、自读课文,思考问题。
3、解决问题1“谁和谁扳手腕?”
(1)学生回答(要求回答完整),教师板书:小敏小容。
他们还有各自的称号,小敏是——(补充板书:胖墩)小容是——(补充板书:运动健将)。
(2)他们两人旗鼓相当,所以都不甘示弱,都觉得自己会赢,指名读课文的第二节,哪些词语表示他们觉得自己一定会赢?
板书:胜券在握、胸有成竹
(3)一个是觉得胜利就在眼前,一个是心中早就有十足的把握,所以在言语中也互不相让,师范读第二节。
(4)分角色读课文第二节,学生可以边读边根据课文配上动作。
(5)激烈的比赛当然少不了旁边观战的同学们(板书:同学们),齐第1节,他们在干什么?
板书:呐喊助威(呐喊表示大声喊,两个字都是“口”)
他们有的在为小敏加油,有的在为小容加油。想一想,同学们都会怎么说,怎么助威?
同学们有的站在小敏身后喊道:“________________”,有的站在小容这边叫道:“_____________________。”
4、解决问题2“谁赢了?”
(1)学生回答,板书:小容
(2)出示句子:“小容赢喽!”“小容赢喽!”教室里欢声雷动。
(3)欢乐声如雷鸣一般,指名读出语气来。
说明:在学生预****的基础上,可以试着让学生学会质疑,通过质疑理课文的脉络。课文主要通过对小敏、小容和同学们语言、神态、动作的描写,烘托出比赛紧张激烈的气氛。在教学过程中,要抓住其中的关键词语展开教学,词语的理解应运用多种方法,如:用朗读的方法体会“胜券在握”和“胸有成竹”的含义; 通过说话的练****进一步理解什么是“呐喊助威”。
三、圈划词句,朗读句子,体会比赛时紧张、激烈的气氛。
1、一个是小胖墩——小敏,一个是运动健将——小容,小敏觉得自己——胜券在握,小容早