文档介绍：“英语学****不等于“学****英语”
——来自一个高中英语教师的课堂英语教学反思
肥东县撮镇中学王菲
在我从事高中英语教学18年里,无数次听到孩子说到,他们学过英语;更有甚者,有些家长自豪地告诉我,英语学****太简单了,不就是背背单词、短文,再者做做试卷就可以了。每次面临如此的场景,我无话可说,只有苦笑笑地反问自己“难道这就是所谓实际意义上的‘英语学****吗?”英语学****区别于婴儿学****母语过程的一个重要的方面是“情感”。一般来说,婴儿学****母语是一个自然的社会过程,语言学****是学****一种表达情感的方法,而英语学****则涉及到角色转换等诸多的社会心理因素,有时甚至涉及到个人尊严、伦理道德、风俗****惯、文明礼仪等诸多方面的问题。
当我们英语教师们仍在课堂上反反复复教学生“How are you?”之时,他们不知道现代英语中“How are you doing?”更为流行。当我们的学生与外国学生交谈时,如果还用“underground”而不用“subway”或“tube”;或者还坚持说“I should like to know”而不说“I would like to know”,那么他们的英语未免太过时了,不能与时俱进,跟上时代的步伐。
英语教学成败的关键在教师,教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战,就需要全方位地提高自身的综合素质。 优化英语教学过程,构建高效英语课堂;在前行中反思,在反思中总结,在总结中再前行。
根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求,高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上,着重提高学生用英语获取信息,处理信息,分析问题与解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力;形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神与民族使命感,形成健全的情感,态度,价值观,为未来发展与终身学****奠定良好的基础,这才是真正意义上的“英语学****160;英语教师作为教学活动的组织者,不仅应注意对英语学****者情感因素的培养和控制,而且需要建立终身学****的理念,不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。然而树立终身学****的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识,主要表现在:                     
一、根据自己学生的特性,创造新颖优化的教法
教师需要多角度了解自己学生,组织适合自己学生的教学。课堂教学方法和教学活动的选择是提高高中课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果,俗话说:“教无定法,贵要得法”;只要能激发学生的学****兴趣,提高学生的学****积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。另外教师要随着教学内容的变化、教学对象的变化,灵活选用教学活动也是极其重要的。教学活动务必根据教学内容和教学目标来制定,要遵循教学规律,本着从易到难、从简到繁、难易渐进、变化激趣的原则,使设置的活动目标明确、形式多样、形成梯度,这样才能确保每项教学活动都落到实处,不流于形式。
自我发展的终身化就是要求知识必须不断更新,那么高中英语教师的备课就要随时间的变化而变化,随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新,无形中培养了教师终身学****终身发展的意识。英语