文档介绍：《礼记》《大道之行也》教案
大道之行也
《礼记》
教学目标:
知识与能力:1、积累一些重要的词语,背诵并默写全文;
            2、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征;
过程与方法:3、重视诵读,提高朗读和背诵能力,力求读得好,诵得快。
            4、整体感知文意,理清文章脉络,尽快形成背诵思路,提高诵读能力。
情感与德育:5、激发学生树立远大的理想,为人类造福,做一个真正的社会人。
教学重点:
,读出韵味,读出文意,最好当堂成诵。
“大同”社会的基本特征。
教学难点:
目标4
教学方法:
朗读法讨论与点拨法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入:
美好的生活谁都想过,早在两千多年以前,我国就有关于人类美好社会的构想,并给它定名为“大同”。今天,我们将要学****的《大道之行也》,就给我们呈现了一个理想社会,不妨让我们一同去感受感受。
二、预****检测:
   完成《走进名校·课时优化》P85-86第1-8题。
三、作品简介:
   《礼记》,儒家经典之一,亦称《小戴礼》或《小戴礼记》,相传为西汉戴圣编纂。为别于戴德的《大戴礼》,故称《小戴礼》。全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇,除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外,还包括了孔子及其门人言行的一些小故事,有一定的思想意义,如流传很广的“苛政猛于虎”,就出自《礼记·檀弓》篇。《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。《礼记》的语言也简洁生动,具有一定的文学价值。
四、朗读课文,整体感知内容:
,学生听读,初步感知文意。
,对照注释,借助工具书,疏通词句,粗知文意。如有疑难,小组自行解答。
教师提示需重点掌握的词语:
选贤与能(“与”通“举”,选拔。音jǔ)
矜、寡、孤、独、废疾者(“矜”通“鳏”,指老而无妻的人。)
男有分(fèn职分,文中指职业、职守)
货恶其弃于地也(wù厌恶、憎恨)
故人不独亲其亲,不独子其子(用作动词,以……为亲,以……为子,分别译为“奉养”“抚养”)
 外户而不闭(用作动词,从外面合上。用门闩插门)
是故谋闭而不兴(杜
绝)
,具体指导朗读。
   (1)图解课文:
(2)教师分层指导朗读。
第一层:首句“大道之行也”用提顿语气读,表明以下三句即“大道”的内涵;“天下”三句当用分列语气读。
第二层:本层全用排偶句式,共有四组,应读出层次感。有些字有统领作用,如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”,这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”