文档介绍：用微粒的观点看物质
九年级化学(上册)第三章物质构成的奥秘
学习目标
知识与技能
(1)初步认识物质的微粒性
(2)能用微粒的观点解释简单的生活现象
过程与方法
(1)能从常见的现象入手进行合理的想象和推理
(2)用实验的手段认识探究活动在化学学习中的重要作用,能提出假设,进行初步探究
(3)通过讨论分析能主动和他人交流,敢于表达自己的见解
情感态度与价值观
(1)激发对物质的微观构成的探究欲,初步体验科学的物质观,物质的微粒观
(2)感受物质无限可分的哲学思想
(3)初步培养需要科学证明也需要证伪的科学态度
绚丽多姿的物质
实验探究1:物质的可分性
做一做
想一想
议一议
你知道它们是怎么“画”出来的吗?
这是中国科学家用扫描隧道显微镜操纵一个个铁原子排列出的世界上最小的“原子”二字
(比例尺为 l∶1013 )
结论1
物质都是由极其细小的、肉眼看不见的微粒构成的。
同种微粒性质相同,不同种微粒性质不同。
联想与启示:
为什么不同物质有不同性质?
实验探究2:氨水与酚酞
观察思考
:A杯中为什么会变红呢?
:有哪些可能的因素呢?
得出结论
探究实验
积极讨论
大胆猜想
:如何验证我的猜想呢?
:试试看。我能行!
猜想与假设:
1、A烧杯内滴入的酚酞过一会儿才会变色,与B无关;
2、酚酞遇上空气后才会变色;
3、B烧杯中浓氨水的微粒跑到A杯中去了,使A烧杯中的酚酞变色;
4、老师的大烧杯内壁上附着了一层能使酚酞变色的神秘物质;
5、水使酚酞变色;
6、浓氨水的微粒遇到了酒精后变色了;
……
探究与证明
1、A烧杯内滴入的酚酞过一会儿才会变色,与B无关;
2、老师的大烧杯内壁上附着了一层能使酚酞变色的神秘物质;
3、B烧杯中浓氨水的微粒跑到A杯中去了,使A烧杯中的酚酞变色;
4、酚酞遇上空气后才会变色;
5、水使酚酞变色;
6、浓氨水的微粒遇到了酒精后变色了;
……
结论2
1、氨水能使酚酞变红;
2、氨水中的微粒从一只烧杯跑进另一烧杯中, 发生化学变化,使酚酞变红;
3、微粒总在不停地做无规则的运动。
(温度越高,微粒运动速度越快)
请列举生活中能说明微粒在不断运动的实例,并
尝试用微粒的观点解释。看谁举的又多又好。