文档介绍：创新教案
《四季》教学设计
一、走进生活,探究导入
:课前,老师给大家留了一个研究性的问题,谁能勇敢地告诉大家。
生:让我们寻找四季,把四季带到课堂上来。(学生汇报)
师:真好,那你们带来了吗?谁能让大家看看?
(春天,种子、燕子等;秋天,树叶、苹果等;夏天,花、种子等;冬天,冰块、手套等)
过渡:同学们,真了不起,你们把生活中最真切的感受带入了课堂,老师也给你们带来了四季美景图。
,同时提问:边看边想,你都看到了哪些季节的景色?(课件出示)
二、看图激趣,引出教材
1.(出示图)你能分辨出这是哪个季节的景色?
。
,你能把它贴在对应图的下面吗?(春、夏、秋、冬)
,领同学读读这个字,并组一个词。
三、初读课文,识记生字
师:今天,老师不光给大家带来了美丽的四季图,还给你们带来了一首富有童趣的诗歌。
“教师的课文朗读”。
,读准字音。
。
,圈出本课生字。
师:同学们,生字你们都认识了吗?老师现在要考考你们,我们做一个“摘苹果”的游戏。我读一个字,你把它找到,然后组一个词,这个苹果老师就送给你了。(课件做摘苹果的游戏)
四、诵读课文,文中感悟
学****春天部分
,指导观察。
(1)师:同学们,四季的景色很美,你们知道老师最喜欢哪个季节吗?老师最喜欢春天,你们看(师指春季图),图上画了哪些景物?(相机指导“草芽”这个词,因为春天,小草刚从土里钻出来,冒出尖尖的小芽,这叫做草芽,可以让学生做做草芽的动作)
(课件出示春天的图片)
(2)看看书上是怎样描写这幅图的?谁能读读这段。
,指导朗读。
(1)指导朗读:草芽刚长出地面尖尖的、嫩嫩的,我们的声音要读得轻一些、细一些,表现出草芽的柔嫩。(各种方式读)
(2)师:要想更加读好课文,我们要加上自己的动作,来表达自己的感受,谁能加上动作演一演这段。(各种方式演)
,学生仿写。
师:同学们,春天除了草芽、小鸟还有哪些小伙伴会说“我是春天”。老师先说一个“桃花红红,他对蜜蜂说:‘我是春天’。”(学生自由说)
总结学法,自学夏、秋、冬部分
:同学们,老师领着你们学****了春天,回忆一下,咱们刚才用了什么方法来学****的?
学法指导:看一看(看看图上画了哪些景物);读一读(用你喜欢的方式读一读这段);演一演(分角色加动作表演这段内容);说一说(说一说这个季节还有哪些小伙伴,它会怎样介绍)。
,请你们前后桌为一小组,选择一个喜欢的季节,按照我们这四步学法,自学春、夏、秋、冬。
3.