文档介绍：学前教育科研方法
潍坊教育学院
教育管理系
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教学项目一:观察报告
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观察报告是观察研究的成果。观察研究是学前教育科研的重要方法,通过有目的、有计划、不同角度、不同层次地观察,可以收集资料、了解差异、发现问题、提出问题,通过综合分析,得出研究结论。
教学项目一:观察报告
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项目内容模块:
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【教学目标】
,通过学习与比较,能区别其相同点和不同点。
,学会制定观察计划。
,掌握记录数据与信息的途径,学会综合分析,得出观察结论。
,根据观察内容与主题,写出格式规范、主题明确的观察报告。
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【理论与实践】
观察方法及其比较
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设计观察提纲
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幼儿园观察实践
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撰写观察报告
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一、观察法
观
察
法
观察法概述
轶事记录法
频率计数法
时间取样法
事件取样法
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观察法
观察有广义、狭义之分,又有直接观察与间接观察之别。在这里,观察指狭义的观察,即直接观察。
研究者通过感官或辅助仪器,有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析,从而获取事实材料的研究方法。
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在观察界定中,“感官和辅助仪器”是观察的两个基本途径。
一般观察依赖于观察者的感觉器官获取信息,如果有条件,可利用现代化的仪器设备,如照相、录音、录像等。“有目的、有计划”是指观察要解决的问题和获取的资料,观察活动的时间、顺序、过程、对象、仪器、记录方法等都是事先安排好的,观察的目标是明确而具体的。
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“自然状态”指被观察对象必须处于常态之下,对所发生的现象或行为不加人为控制,以其本来面目客观、真实地呈现出来。
“系统、连续”是指观察应是全面的纵向的,而不是片面的、偶然的。
“考察、记录、分析”是观察的基本过程,即通过仔细观看,详细记录,综合分析,以获取对事实的全面了解和认识。
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