文档介绍：家长:我的儿子现在4周快5周岁了,发现他平时自己独立看故事书,尤其是做类似左右脑开发这一类的益智题时比较专心,还会要求不断的继续往下做,有时能连续将近1个小时的时间。可是一到集体中学****时学****积极性就不高了,经常感觉他精神不济,注意力易分散。挺担心这是不是注意力出现障碍呢?请您多指点,谢谢!
 
专家:您好,从您描述的情况来看,孩子是对自己感兴趣的事情能够集中精力进行,若兴趣不高,就较难坚持,这也是孩子们的通病,而不是注意力障碍。既然是兴趣问题,那家长就应该对症地去培养孩子的学****兴趣和学********惯。
具体操作是用“肃静时刻”来进行。即:
,固定的地点,由固定的人和孩子一起“玩”;
“玩”的内容不能少于4项,可选择孩子喜欢的活动或游戏,但一定是要坐着进行的。如画画,拼图,搭积木,“逻辑狗”,做智力训练,讲故事等,要和孩子互动,带领着他玩。
,当感觉到孩子有些疲劳,就换一项内容(如由“左脑游戏”转到“右脑游戏”),因为换了参与游戏的脑区域,即可以缓解疲劳又调起新的兴趣。中途不能休息,可以喝水,上厕所等。
,家长要采用启发的形式引导孩子,不能灌输,尽量让孩子自己动脑筋和动手。
,并一定要表扬:“你今天第一次就连续坐了半个小时,真的很能干哦!妈妈好开心。明天我们还玩,好吗?”这样就可以调起孩子的兴趣,并种下“期待”游戏的心理。
开始时,内容里多为孩子感兴趣的项目,以便培养他的坐性。当感觉他喜欢这种方式后,逐渐加大比较枯燥但是孩子应该接触的内容(如识字阅读)。这样,“玩”的时间就会不断延长,内容也逐渐增多(注意:一定不要仅只选择知识性的内容,这样仍然会引起孩子的反感,进而产生厌学情绪。除非家长有很高的教育能力,能够把枯燥的知识“游戏化”。)。而孩子对学****的兴趣也会不断增长,“心”也净了下来,“专注力”也不断得到提高。
孩子从三岁半起,可以加入专注力的训练,即头顶物(大些的孩子可顶装有米的杯子,小的即可用***牌等顶在头上),用较短的时间(从三分钟起)练****四岁的孩子可以开始“眼动训练”,即看一个定点和扫视训练。坚持采用这种训练,都可以使幼儿的心净下来。
幼儿同样可以训练听知觉力和视知觉力,以便提高他的注意品质。
在识字时,会用听出两句话中一个相同字的方法,训练孩子的听知觉力。如:“今天下大雨”和“地上有雨水”两句话中,能听出是“雨”,就可以说明孩子的听觉注意是比较专注的。孩子大一些,就可以给他读30或50个数字组成的数列,让他数出有多少个“ 3”,多少个“8”等。有了听数字的训练基础,再采用读一段短故事,听有几个“小”或什么字。这些方法都可以训练提高孩子的听知觉力。
还可以让孩子去数一列数列中有多少个什么数字,数一个小故事中有多少个他认识的汉字,或者把数字牌0——10随意摆放在桌子上,让孩子用最快的速度从“0”顺着找到“10”或从“10”倒着找到“0”。这都是训练提高孩子视知觉力的操作方法。
以上介绍的方法都是符合孩子“游戏学****的心理。“壹嘉伊”从三岁的孩子起就一次进行四小时训练(中间只休息20分钟),再加上家长在家里每天1——2个小时的训练,两个月下来,就很能“坐”了,而且非常主动地找家长要求“玩”。也即说明孩子已经开始形成“能动能静”的良